北师大版五年级上数学《摸球游戏》优秀说课稿.docxVIP

--------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 北师大版五年级上数学《摸球游戏》优秀 说课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 一、说教材 1、教学内容 : 九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单 元可能性的大小第一课时《摸球游戏》 103--106 页。 2、教材分析、学情分析 : 1）二年级上册，学生学过《抛硬币》 ，初步感知：一定、可能、不可能。 2）三年级上册，学生学过《摸球游戏》 ，知道 可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。 3）三年级下册，学生学过《猜一猜》 《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小。 4）在四年级下册《游戏公平》的学习中 ,他们 又认识了等可能性。 而本学期所学的概率知识主要用数表示可能性的 大小 ,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上 的一个延伸与发展。 --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 3、教学目标 : 根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际 ,我将教学目标定为以下几点 : 、知识与能力：通过摸球活动的情境 ,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。能用数表示可能性的大小。 2）过程与方法： 通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。 情感态度价值观： 激发学生积极参与、 团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的 角度体会数学与生活的密切联系。 4、教学重、难点 : 因本课是让学生从活动中进一步感知可能性的大 小，所以，我把本课的教学重点定为理解并掌握用数 表示客观事物发生的可能性大小。这既是本课的教学 重点，难点是用分数表示可能性的大小。 二、说教具、学具 : 为了提高课堂效率 ,激发学生求知欲 ,我准备了盒 子、不同颜色的乒乓球若干个、转盘、题卡 ,给学生准 备了五个摸球的图片、一张表格、两个红圆片、一个 白圆片。 三、说教法、学法 : --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 为了更好的实现本课教学目标 ,在教学中主要采 取用 引导发现法 :教学中引导学生去探索、发现规律、发展学生思维 . 分组讨论法 :有利于师生之间、学生之间的交流 , 发挥了学生的主动性和创造性 ,增强相互间的合作意识，这两种教学法相结合， 批导学生会观察、 会思考、分交流。 由以下几部分展开教学 （出示流程图）：摸球游戏 ------- 机智问答 ------- 感知数据（ 0、分数、 1） ---- 描述 生活现象。 四、说教学程序 : 摸球游戏（复习可能性的大小） 首先，我谈谈第一个环节： 摸球游戏。（贴出五个盒子的图片） （课堂情境模拟） “同学们， 老师这里准备了五个百宝盒，里面装有各种不同颜色的乒乓球，请大家仔细观察，这五个盒子中，哪个盒子摸到白球的可能性最小，哪个盒子摸到白球的可能性最大？ ”“老师，我认为 1 号盒子摸到白球的可能性最小，因为里没没有白球！ ”“我认为 5 号盒子摸到白球的可能性最大，因为里面白球最多有七个！ ”“我认为 2 号盒子摸到白球 --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 的可能性最大， 因为里面全是白球！ ”学生展开了激烈的争论。我让他们进行简短的交流。 这样的引入，学生既复习了可能性的大小，又自然过渡到新知识，为进一步学习本课用数表示可能性的大小埋下伏笔。 （二）机智问答（用 0 和 1 表示 “不可能、一定 ”） “同学们，请看第一个盒子， 能摸到白球吗？ ”生：不能。“那么，谁能用一个数来表示 1 号盒子摸到白球的可能性？ ””老师，就用 0 表示吧， 0 就是没有！ ”好，我们就用 0 表示不可能发生的可能性（在 “不可能 ”边写下 0）。那么，第二个盒子，可以用什么数表示摸到白球的可能性呢？这时，有