北师大版三年级上册蚂蚁做操教学设计.docxVIP

《蚂蚁做操》教学设计 学习目标： 在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。 2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。 3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。 学习过程： 活动（一） ：圈一圈，算一算结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方法 1．出示“蚂蚁做操”的情境图。 学生独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息，讲一个数 学故事。 2．结合数学信息尝试提出乘法问题。即 ：每行有 12 只小蚂 蚁，有 4 行，一共有多少只小蚂蚁？ 3．在点子图上圈一圈、算一算，并与同伴说说你的计算过程。 结合圈的结果说一说，你先算什么、再算什么？ 我先算（），列式（），再算（），列式（）， 【学习成果预设：学生可能出现以下的一些圈法和口算方法。 方法一：每行 12 只，共有 4 行，用连加法计算 12+12+12+12=48； 方法二：把蚂蚁从中间平均分成两份，先算 6×4=24，再算 24+24=48或 24×2=48； 方法三：分成两部分，先算 10×4=40，再算 2×4=8，最后算 40 8=48； 方法四：平均分成 6 份，先算 4× 2=8，再算 8×6=48。】 活动（二） ：试一试，说一说——探索竖式计算方法，理解竖式每一步意义。 1．你能试着用竖式来算一算 12× 4 吗？ 鼓励学生试着用竖式 计算，并在小组内交流。 交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式。 交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程。 结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一 步求出的是点子图的哪个部分 (3) 交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。 与方法二的 竖式进行比较，这种写法有什么好处？ 结合前面的过程说一说：为什么 8 写在个位，表示什么？ 4 写在十位，表示什么？合起来是什么。 3．练一练，巩同两位数乘一位数的计算方法。（第 53 页练一练 1 题：圈一圈，算一算。 先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固口算。 用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法。 活动（三）： 算一算，探索三位数乘一位数的计算方法 出示“ 213×3=”，你会算吗？试试看！ 1．学生尝试独立解答。 2．集体交流各自的算法。 口算方法： 200×3=600 10× 3=30 3.3=9 600+30+9=639 竖式计算方法：在交流的过程中，教师可以引导学生： ①具体说一说口算的过程； ②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义； ③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点。 （都是用一位数分别去乘另一个乘数的每一位，再把所得的积相加，它们的算理相同。） 3．练一练，巩固两、三位数乘一位数的竖式计算方法。 活动（四）： 想一想，说一说——回顾总结自己的收获 今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？ 生活中，还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决，就请同学们留心观察身边的乘法问题吧