大自然的色彩初中美术教案.docxVIP

大自然的色彩 教学目标： 1）知识性目标：能够了解光于色的关系，感知色调，培养学生感受大自然美丽色彩带来的变化，感知大自然的色彩。 2）过程与方法：引导学生认真准备，积极参与课本学习，通过欣赏，讨论等方法掌握相关色彩基础知识，努力完成好色彩作业。 3）情感性目标：感受自然现象，大胆表现。培养学生热爱大自然、热爱生活 的情感；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识 别能力。 （ 4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的 神。 教学重点：  精 观察和记忆色彩，感受并运用简单色彩手段表达自然界的色彩关系和色调。 教学难点： 表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。 教学资源 ： （1）教师：各种颜色彩纸、工具材料、板刷。 （2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。 教学流程 ： 一、导入新课 欣赏图片 引入表现大自然色彩诗词，例如 : “日出江花红似火”，“春来江水绿如蓝”，“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”通过课件播映或图片欣赏一些自然界的色彩现象，展示教学课件及相关图片，帮助学生开阔眼界。 同学们，你们觉得上面的图片美不美，他们是不是人工可以造出来的呢？ 对，他们是巧夺天工的，是鬼斧神工的，他们就是美丽的大自然。 二、设疑自探 是啊，大自然总是以千姿百态、五光十色展现出迷人的景象和绚烂的色彩。 可是夜色降临，色彩就隐匿起来，这是为什么呢？你留心过这一切吗？ 下面就请大家用自己喜欢的方式自读课文， 由学习目标的指引你来留心一下在本节课你想知道的奥秘，并以提纲形式列出。 （出示学习目标） 预设问题： 色彩是如何产生的？ 什么叫作色调？ 不同的色彩和色调有什么样的感受？三、解疑合探 先独立解决问题，再在小组内解决遗留问题，小组长注意做好圈点批注。 结合书上范图和刚刚欣赏过的课件， 图片、组织学生围绕自然界丰富多彩的现象进行讨论。 明确： 1 明亮的光是由不同波长的七种光色组成的， 光线照射在物体上， 被物体吸收一部分，反射一部分， 由于各种物体吸收和反射不同波长的色光， 所以就产生了不同的色彩。 一副作品或一个环境中往往存在多种色彩，它们之间形成的整体关系构成色彩的调子，称为色调。 红色：热情 活泼 温暖 幸福 危险橙色：兴奋 甜蜜 快乐 黄色：愉快 高贵 希望 注意 绿色：和平 柔和 青春 安全 理想紫色：优雅 高贵 魅力 自傲 轻率白色：纯洁 朴素 神圣 柔弱 虚无灰色：沉默 中庸 寂寞 犹豫 消极 黑色：崇高 严肃 刚健 坚实 黑暗 罪恶 恐怖 绝望四、质疑再探 根据所学知识质疑 预设问题： 看图片回答：这几幅作品为画家对大自然色彩的讴歌，它们分别是什么色调？想一想画家根据什么来确定风景作品的色调？ 回忆你印象深刻的大自然的色彩现象， 用色彩归纳的方法将其记录下来， 并写出这一色调给你的感受。 （请同学分析书上范图 荷花 这幅图的主要色彩关系 . 学生活动：分析范图中的主要色彩关系： 主要有大面积的绿色和粉色， 但绿色右上角深一些，莲蓬稍微发黄，下面的花蕊上土黄色的，花瓣尖上粉色稍重，下方浅。 组织学生讨论色调的形成， 展示课件或教学图片， 说明色调常见于生活且常用于设计和绘画中。带领学生分析黄色的花朵，红色夕阳、紫色花朵等范图，指导学生研究色调的形成， 在此基础上请学生分析右页的四幅图作品， 通过对作品的欣赏进一步深化学生对色调的理解。 可谈生活中的设计， 绘画中的相关情况， 展示自己的图片。 和教师互动分析作品色彩，发言、分析常见于生活中的作品色调。讨论、交流、并作画，启思联 教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来 表 现美丽的大自然，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。 五、拓展延伸 运用所学色彩知识，用简单的几何形式创作一幅风景作品。 要求： 明确创作主题 确定所选用色调，一种或两种 1）感知大自然的色彩，分组对四个季节进行描述，并构思四季的色彩。 分组进行比赛春、夏、秋、冬四季绘画表达， 6 人小组共同合作，根据意愿画出春，夏，秋，冬 天的色彩。 （鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。） 学生作画，教师巡视指导。教学展示，教学评价： 学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的六、课堂小结 学生总结：学科代表发言 教师总结： 在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的 作品就更加丰富多彩了。 七、教学反思： 课堂中只有实现角色互换， 才能拉近师生距离。 努力改变“传道、 授 业”的模式，把主角的位置让给学生。 不要让学生产生“上美术课是一种 负担， 完成作品是一项任务”这样的错觉。 可以把课堂交给学生。 从形式上 拉近与学 生的距离，营造一个愉快教学的