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小小的船 教学目标： 1、认识 9 个生字，会正确认读。 2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文。 3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 教学重点： 正确认读生字，培养学生有感情朗读课文。 教学难点： 为求做到在读中体会， 在读中理解， 在读中想象， 在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 今天呀，老师请小朋友们猜个谜语： “有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”是什么？你猜出来了吗？ 过渡：在美丽的天空中， 弯弯的月儿真像小小的船， 下面我们来听一首歌 ---- 《小小的船》。出示静美夜空，同时播放歌曲。 （设计意图：创设情境，让学生陶醉在美的景色，美的歌声里。） 好听吗？对啊， 好美的夜空， 好听的歌，而这首歌的歌词就是我们今天要学习的内容。 （板书课题：小小的船） 二、初读课文，整体感知 1、请同学们打开书本 76 页，自读课文，画出生字，注意读准字音。 2、指名读课文。 （设计意图：让学生整体感知课文，借助拼音读准字音。） 三、学习生字 1、 师出示卡片（带拼音）， 生读。 2、 你觉得哪个字难读？谁认识它？你是怎么记住的？ （说明：要注意读音的字“船、闪、只 ---翘舌”； “船 弯 看 见 闪 蓝”--- 前鼻音；引导记字： “坐”：两个人坐在土地上； “闪”：人+ 门 = 闪； “见”：组词 --- 看见、再见、见面。） 3、开火车读难读的。 4、各种方式读去掉拼音的生字。（同桌读读 --- 抽同桌读 --- 男女赛读） （设计意图： 生字的学习加上老师记字的引导， 可以深化字的认识， 为学好 课文大基础。） 四、细读课文 1．指名读一、二行。 （1）弯弯的月儿像什么？（像小船） （2）还像什么？??像香蕉、眉毛、镰刀、牛角?? （设计意图：引发学生的发散思维，根据生活经验想象创新） （3）指导朗读： 过渡：读读句子，说说你觉得哪一句好？为什么？（出示） ①比较读；“弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。” “弯的月儿小的船。小的船两头尖。” 师：哪一句好啊？为什么？ 生：第一句，因为?? 师：对呀，第一句体现出月儿的可爱，语言的美，那你能读出它的可爱和美 吗？ ②生试读。 ③抽读。 （设计意图：比较读，感受月儿的可爱、语言美。通过与他人互动交往，相互交流、相互补充，让他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。 ） 2．学习第三、四行 过渡：同学们，现在请轻轻地闭上眼睛，用心地听一听，想一想 师描述：一个晴朗的夜晚，我们躺在软绵绵的草地上，风轻轻地吹过，周围 很安静、很安静，只有那小虫子在“唧唧”地叫着，青蛙在“呱呱”地跳着，蓝 蓝的天空中有无数的星星在一闪一闪的， 眨着小眼睛，还有那弯弯的月儿高高地 挂着，真像一只小船。我慢慢地飞上天空， 坐到月亮上去，这时，你会看到什么？（生说：看到月亮、蓝蓝的天空、星星、卫星、太空人??） （1）请同学们自由读第三、四句。 （2）谁来说一说书里的小朋友看到了什么？ （3）谁来读读这句话？（请生读） （4）小组讨论：你觉得闪闪的星星像什么，蓝蓝的天空像什么？（闪闪的星星像金子、路灯、眼睛、萤火虫，蓝蓝的天空像大海）（5）指导朗读： 过渡：同学们，这闪闪的星星、蓝蓝的天空美吗？（美！） 那我们来美美地读一读。 同桌互读。 抽读，指名读。 3．朗读整首儿歌。 “弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。” （1）自由读。 （2）抽生朗读。 （设计意图：闭眼中想象，听老师的叙述，锻炼听的能力，充分发挥学生的 想象；同时，通过小问题的提问，加深了学生对课文的理解，切身感受到了美） 五、播放《小小的船》，展示夜空图片 师：看着这么美丽的夜色，听着这么优美的音乐，老师真的觉得美极了，小朋友 们想不想到月亮上去看一看？看我们班哪个小朋友能到月亮上去转一转， 去探索 太空的奥秘。 荆轲，一个四处为家的刺客，他的心犹如浮云，心如飘蓬，是没有根的，然而高渐离的筑声，却成了他愿意停留在燕国这片土地上的原由。 虽是初见，却如故人。也许所有的遇见，早已经是前世的注定，没有早晚，刚好在合适的时间遇见你，就是最美的相识。 他曾经游历过多少地方，自己已经数不清，但是没有一处可以挽留他行走的脚步，唯有今日高渐离的筑声，让他怎么也舍不得离开。 从此二人心性相投，在燕国集市上，载歌击筑，把盏言欢，欢喜处。嬉笑开颜，忧伤处，潸然泪下，即便这些神经质的状态，被集市上的人哗然，可是对知己而言，又如何呢？ 人生难得一知己，悲欢喜悦与何人相干呢？我们各自欢喜就好。生为乱世，能够遇到如此懂得自己的人，是一件多么难得的幸福事情啊！ 然而，这快意的知己日子，总