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北师大版四年级下册数学教学反思 一、《歌手大赛》教学反思 初读教材， 给人的感觉是很简单。 因本节教材是承接了三年级的学习内容， 由于教师对 知识点的渗透， 很多同学对于数位知识已经有了认识， 加减计算就很简单了！ 但真正走进课 堂并非想象中那么轻松。 首先，计算细节学生难于把握。主要体现在以下三个方面： 1、小 数点对齐； 2、数位对齐； 3、进退位。其中第三点是同学们最易犯错误的地方。根据教学现 状，我及时地调整了教学进度， 用一节课的时间进行专项的计算训练， 强化学生细心计算的 习惯。其次，加减混合计算的简便计算是难点。本章节的简便计算不同于以前的简便计算， 其形式主要是 a-b-c=a-(b+c) ．算理可以用加法的交换律和结合律来引导同学认识， 但想突破 这一难点，这还远远不够．于是我又设置了一个情景，来激发学生的兴趣． ［教学情景：利 用在超市购物与在小商店购物进行对比．超市购物是先算商品总价，再买单。例如６ -(2.15+0.85+2.05) 。而在小商店，可以一样一样地来买。例 6-2.15-0.85-2.05 。于是难点也就 顺利突破了。 二、《三角形的内角和》教学反思 新课标把三角形的内角和作为四年级下册中三角形的一个重要组成部分，它是学生学 习三角形内角关系和其它多边形内角和的基础。 即使在以前没有这部分内容， 大部分教师在 课后也会告诉学生三角形的内角和是 180 度，学生容易记住。 因此让学生经历研究的过程成 了本节课的重点。既让学生经历“再创造” ---- 自己去发现、研究并创造出来。教师的任务 不是把现成的东西灌输给学生， 而是引导和帮助学生去进行这种“再创造” 的工作，最大限 度调动其积极性并发挥学生能动作用， 从而完成对新知识的构建和创造。 本节课我基本达到 了要求，具体表现在以下 2 个方面。 1、为学生营造了探究的情境。 学习知识的最佳途径是 由学生自己去发现， 因为通过学生自己发现的知识， 学生理解的最深刻， 最容易掌握。 因此， 在数学教学中， 教师应提供给学生一种自我探索、 自我思考、 自我创造、自我表现和自我实 现的实践机会，使学生最大限度的投入到观察、思考、操作、探究的活动中。上述教学中， 我在引出课题后， 引导学生自己提出问题并理解内角与内角和的概念。 在学生猜测的基础上， 再引导学生通过探究活动来验证自己的观点是否正确。 当学生有困难时， 教师也参与学生的 研究，适当进行点拨。并充分进行交流反馈。给学生创造了一个宽松和谐的探究氛围。 2、 充分调动各种感官动手操作， 享受数学学习的快乐。 在验证三角形的内角和是 180 度的过程 当中，大部份同学都是用度量的方法，此时，我引导学生： 180 度是什么角？我们能否把三 个内角转化一下呢？经过这么一提示， 出现了很多种方法， 有的是把三个角剪下来拼成一个 平角。 有的用两个大小相等的直角三角形拼成一个正方形， 还有的是用折纸的方法， 极大地 调动了大脑， 就连平时对数学不感兴趣的学生也置身其中。 充分让学生进行动手操作， 享受 数学学习的乐趣。 三、《小数点搬家》教学反思 数学的教育要面向全体学生， 使每一个学生学到有价值的数学； 每一个人都能获得必须 的数学；不同的人也应该在数学上得到不同的发展，这是 《数学课程标准》中对学生学习数 学的要求。 我们老师应该让学生是学习的主人， 老师应该来激发学生学习的兴趣， 为课堂教 学带来更大的效率。在一堂课中，学生能够轻松愉快，积极主动，而且思维灵活多样，富有 创造性， 从自己的内心中获得成功的喜悦。 我心中有一种深刻的感受——这不就是我们新课 程标准所追求的吗？课本上 “小数点搬家” 这一情景真不错， 只是书上的价格我认为不符合 实际， 所以我做了一些改动， 借助这个情景一是为了引起学生的兴趣， 另外想借助快餐价格 的变化， 引导学生归纳出小数点向左移动的规律。 为了使学生的讨论有针对性， 我先让学生 找出 400、40、4、0.4 之间的倍数关系，再让学生带着两个问题“小数点怎样移动。移动后 原数发生了什么变化。 使很多学生都能发现这个规律。 可这样做可能存在一个问题那就是会 不会教师不够放手。学生会不会比较没有思维的空间呢？ 我还有一个困惑，就是那个小数 点向左移动一位，就缩小 10 倍，这是我们习惯性说法，而新教材却提出个小数点向左移动 一位，就缩小到原来的十分之一，对于这句话好像比较难于理解。我认为缩小 10 倍表示的 是一个过程， 缩小到原来的十分之一这表示的是结果。 我在想有没有必要现在向学生解释清 楚，其实以学生现在的水平， 再怎样解释也很难能使大部分学生清楚， 不过到以后学生那个 分数的意义和倒数知识自然而然学生就会理解了。 四、《字母表示数》教学反思