《我最喜爱的景物》教学设计(详细设计).pdfVIP

《我最喜爱的景物》教学设计（详细设计） 教材简析 在口语交际中设计了以 “我最喜欢的景物描写” 为话题， 与同学间相互交流 自己读过的描写景物的美文、 古诗文的看法和感受。 在习作中要求学生写 “我最 喜爱的景物”，并尝试着运用本单元课文的某些写景方法，描写一处自己喜爱的 景物。前后内容环环相扣，联系紧密，易于激发学生的写作热情。 设计理念 以本单元写景文章为范本， 联系学生已有经历， 将自己喜爱的景物， 以恰当 的表达方式描述出来， 让学生体验观察的乐趣， 感受大自然的美妙， 从而流畅地 描绘出属于自己的图画。 教学目标 1、观察生活中的景物，在享受观察乐趣的同时提高观察力和想象力。 2、抓住景物的特点，尝试运用本单元课文的某些写景方法进行描写，表达 自己对景物的赞美之情。 3、在交流和评改过程中激发潜能，丰富积累，陶冶情趣。 教学重、难点 抓住景物特点观察与描写， 尝试运用本单元课文的某些写景方法， 表达自己 对景物的赞美之情。 教学过程 一、情景导入，激发情感 同学们，本单元我们学习的 4 篇课文，作者以优美的文字、独特的视觉，描 绘了如醉如染的三峡之秋、 如诗如画的天山牧场、 绚丽奇异的西双版纳， 还有古 人诗中梅子黄时的三衢道、 春雨添花的小溪深处、 新月初上的浔阳、 暖日和风中 的庭院楼阁，可以说“一花一世界，一叶一菩提” ，优美的景致总能让人流连忘 返，心神荡漾。今天，让我们拿起手中的笔，去描绘我们心中喜爱的景物（板书 课题：我喜爱的景物） 。 （通过回忆单元内容，激发写作热情。 ) 1 / 3 二、指导审题，明确选题，揣摩写法 （一）指导审题，提炼要求。 1、读书明要求。 请同学们打开书，读一读本次习作的要求，从中你都知道了些什么？ 2、学生汇报，提炼习作要求并板书。 (1) 写一处喜爱的景物。 (2) 尝试运用本单元课文的某些描写方法，表达对景物的赞美之情。 (3) 题目自拟。 （二）唤醒记忆，明确选题。 1、同学们，从小到大你一定去过不少地方，可曾观察到美好的景物？请你 闭上眼睛回忆一下， 在这些景物中， 你最喜欢的是什么景物？它美在哪里？小组 同学互相说一说。 2、在学生述说中教师要抓住一处景物， 引导学生抓住特点， 进行有序表达， 并用生动的语言来表现喜爱之情。 （三）回顾课文，揣摩写法。 1、本单元我们学习了许多写景的文章，请你以一篇文章为例先和同桌交流 一下，文章是怎样描写景物的？ （例：《三峡之秋》这篇文章是按照时间顺序描写三峡美景的，分别写了三 峡的早晨、中午、黄昏和夜晚的不同景色之美。 ） 2、指名汇报。 3、小结。 不同的文章有不同的写法， 有的是按时间顺序写不同时段景色的特点， 而有 的则按照方位顺序进行描写。 另外，文章的表达手法也很重要， 有的文章注重运 用比喻、拟人、排比等手法，能够生动、形象地描绘出景物的特点。 （尊重学生的个性，用小组互动的形式为学生交流提供平台， 在小组交流中 揣摩写法。 ) 三、明确写法、拟定初稿 1、你打算运用本单元哪篇文章的写景方法写？请你按习作要求在小组内说 一说，注意说出景物的特点，小组成员要认真倾听别人的发言并互相评一评。 2 / 3 2、为自己的文章列提纲。 3、