四年级道法教材学习心得333.docxVIP

四年级道德与法治部编教材学习心得 汉丰一校 谭润兰 通过假期的前置学习，我对本年级的教材总体特点和结构体系有了清晰的认识，对今后的《道德与法治》教育教学有了全新的感悟。 一、《道德与法治》的教材改变 从最早的《品德与生活》、《品德与社会》到今天的《道德与法治》，可以看出教材的编写将政治内容淡化，强调道德，社会的核心理念就是让道德回 归生活。以儿童的生活为基础， 让儿童在经历幼儿园到小学过程中， 认同自己，尊重他人（重点强调在家庭和个人领域）。 二、把握课程基本理念 引导学生热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心； 珍视学生年生活的价值，尊重学生的权利； 道德存在于学生童的生活中，德育离不开学生的生活； 让教与学植根于学生童的生活。三、理解《道德与法治》的性质 生活性 珍视学生的生活为宝贵的课程资源。 课程学习本身是学生生活的组成部分，是学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。 本课程遵循学生生活的逻辑，以学生生活中的需要和问题为出发点；以学生的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导学生在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。 活动性 超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的 呈现形态主要是学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过学生在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现 学习是知与行相统一的过程， 注重学生在体验、 探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实 际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神 开放性 教学内容从教科书扩展到学生生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、 社区以及学生的其他生活空间；教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。 内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。 1 四、新教材四个方面的突破 1.将涵养实践智慧作为“学习做人”的核心。 道法课的中心任务是教孩子“学习做人”，但这不是一个单纯的知识学习过程，而是在综合、整体、深入的意义上实现“对生活的洞察”，是一种实践智慧的获得过程。深入挖掘知识内在的意义与价值内涵，使知识成为人的实践智慧的生长因子。 2.打破“自我中心”的倾向，走向“在—世界—历史中”的人。 新教材借鉴生存论的思路和中国“天人合一”的观念，引导学生实现对自然与人的关系的理解。新教材注重文化共同体的节日、习俗教育，注重引导学 生与“过去” 对话，使学生成为文化传统的承载者， 并且注重引导学生通过 “回望”去品出生活的文化与道德的意蕴。 3.超越技术主义和狭隘的功利思维。 新编教材特别强调，教学的重点不是学会书上范例中包含的 (如果有 )操作性的知识与技能，而是引导学生思考如何根据自己的实际情况，发现对于自己 的世界而言的整体上的好办法。 4.挖掘生活事件的意义与价值内涵。 做人的关键不是技术，而是智慧，而智慧来自于对生活意义的领会。新教材重在引导学生对生活事件中人与人之间关系的了解，对生活中无处不在的关爱的领悟，从而感受生活当中的意义与价值，进而懂得感恩。 总之，教师要不断深入钻研教材 ,读出教材的本意和新意 ,把握教材的精髓和难点 ,把教材内化为自己的东西 ,超越教材的前提是源于教材 ,必须对教材有全面准确的理解 ,真正弄清楚教材的本义 ,尊重教材的价值取向 .只有这样才能更好地进行高效的课堂教学。 2