洛阳2013届高三二轮复习数学分析.docVIP

PAGE PAGE 2 高三“二练”数学分析 高三二练数学试题以新课程《课程标准》、《考试大纲》为命题依据,遵循“稳中有变、立足基础、突出能力”的指导思想。按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，将知识、能力和素质融为一体，全面检测学生的数学素养。试题考查内容全面，重点突出，注重对数学内涵的理解，多角度、多层次地考查数学逻辑思维及数学能力，体现了考基础、考能力、考素质、考潜能的目标追求。基于这个宗旨，数学命题把期中考试和三次大练习四次考试作为一个整体，保持连贯性和稳定性，每一次的试题命制注重全面考查知识，重点知识重点考，如函数、导数、立体几何、概率、解析几何、不等式等，考查这些主干知识的分值都保持与高考相同。每次试题不过分追求知识的覆盖面，但四次试题要兼顾覆盖面。这次二练试题考虑到学生复习进度及心理变化，在难度设置上略高于一练，文科难度系数为0.50,理科难度系数为0.58,试题立足教材,多为原创或改编,贴近高考。 从二练成绩分析可以看出，经过一轮复习和一定的综合训练，学生对知识的掌握、熟练程度及应试技能都有了一定的进步。整体成绩有所提高，解答题尤其是三选一的得分率增加。 但是通过二练，可以看出学生在数学学习中仍存在以下问题： 1、对基本概念、基本知识掌握不牢固 数学概念、基本知识是数学学习的基础，需要正确理解和灵活运用。但学生对数学概念、基本公式的掌握仍不理想。如第17题三角函数基本公式掌握不牢，第23题坐标伸缩变换公式掌握不好，第24题绝对值不等式基本解法掌握不好。 2、运算能力不过关 运算能力的考察在数学高考中占有相当大的分量。但由于运算不过关，导致学生不能正确地解答问题。例如第4、5、9、13、17、20、23、24等题由于计算错误而失分。可见学生的计算能力仍显薄弱。 3、数学思想方法理解不深刻 数学思想方法是历年高考考查的重点,二练也注重了这方面的考查。 例如第9、10、12、16、20、22等题。考查了函数与方程思想、转化与化归思想、分类讨论思想、数形结合思想等。不少学生对数学思想方法的认识不深刻，题目稍有变化就无法下手或解答不完整。 4、解题缺乏规范性。 学生试卷中有不按要求作答的,有跳步解答的,如第18题的概率题和19题的立体几何题, 由于学生叙述不完整,表达不规范, 结果不化简,影响成绩。 5、应试技能仍欠缺。 与一练相比,学生整体应试技能有所提高，但仍然存在时间安排不合理和不懂取舍的现象，遇到选择题中难度稍大的题目不舍得先放一放，结果用时过长，影响了后面解答题的求解，造成解答题求解不理想。另外，20、21题难度大于22-24三选一题，应先作三选一，而20、21题对多数学生来讲应尽量争取第一问得分。 基于以上问题,对下阶段的数学复习提出几点建议: 1、主干知识,落实到位 函数、导数、不等式、直线与平面的位置关系、直线与圆锥曲线、概率、数学思想方法等，这些既是高中数学教学的重要内容，又是高考的重点，而且常考常新。因此，一定要围绕上述重点内容作重点复习，保证复习时间、狠下功夫、练习到位、反思到位、效果到位。 “在知识网络交汇点设计试题”是近几年高考命题改革反复强调的重要理念之一，在复习备考的过程中，要打破数学章节界限，把握好知识间的纵横联系与融合，形成有序的网络化知识体系。此外，新增内容也是必考内容，相对容易掌握和得分，因此要重视对新增内容如三视图、框图、统计等内容的复习到位。 2、 注重对计算能力的培养 数学问题离不开计算，计算能力差已成为影响学生正确解决问题的一大障碍，直接影响了考试成绩，在日常教学中充分重视计算问题，解题时要做到不半途而废，有错必纠，有意识加强一些计算的训练。 3、加强解题的规范性训练 数学考试中解答题要求写出文字说明、证明过程和演算步骤，这些步骤应体现出严谨的思维和推理过程，不恰当的书写会导致不必要的失分。因此，日常教学中加强解题规范性训练也是提高成绩的一个有效措施。 4、要抓好课堂教学的实效性 在“精”字上做文章，提倡“四精”。一是精选。二轮复习时间短任务重，对复习资料要根据自己掌握的信息结合学生的实际，去粗取精，取我所需；二是精讲。高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲，其他的知识点略讲或不讲；三是精练。针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错之处多练，根据高考的能力要求有的放矢地进行练习，要敢于舍弃一部分，做好减法运算；四是精评。对有代表性、典型性、迷惑性的问题着重评。 5、 要继续加强对考题和考纲的研究 要把研究学习考纲、考试说明和考题作为一个常态工作，准确把握高考的知识点、能力点、复习范围、难点标高等，对高考“考什么”、“为什么考”、“怎么考”等问题要结合样卷、2012年的高考试题评价、试题分析等重新思考，认真揣摩，减少盲目性，增强针对性。 二练统计表明，