小学生玩不成作业的原因分析和解决对策设计研究.docVIP

...word...专业资料、内容完整 ...范文、范例、学习、分享 浅谈小学生玩不成家庭作业的原因分析与解决对策 家庭作业本是师生教与学沟通的桥梁。是将知识、能力及良好的非智力因素转化为学生素质的一种必不可少的方式。但现在大多数学生对家庭作业怨声载道，要求减负，减少家庭作业，甚至是要求不布置作业的都有,家长对老师的作业布置也越来越不满意。而老师却似乎对此也有不同的看法，对于教师而言，作业就像一把尺子，能量出学生的问题与不足，也可以量出教师教学的纰漏。作业，是值得极为珍视的。 而如今，家庭作业却步入尴尬的境地：家长最关心的问题莫过于孩子的学习问题。因此，围绕着做作业的问题，父母有诉不完的苦。哄着、骗着做作业的有；打着、骂着做作业的也不在少数；学生较普遍地厌作业、恨作业，视作业简直为一大负担；教师绞尽脑汁编作业同时又为泱泱大班的批改而焦头烂额。 究竟家庭作业宜多宜少，应布置什么水平的家庭作业，值得探讨。以下是我针对此类问题做的小部分分析和解决策略。 一）、小学生玩不成家庭作业的原因分析 客观因素：⒈家庭方面 家庭是儿童首先接受教育影响的地方，父母是第一任教师。如果儿童在家庭里受到不良的教育和影响，从小养成不好的思想和习惯，那么进入学校以后，学校就要耗费较多的精力才能矫正他的缺点。如今有些家长对家庭教育的意义认识不足，有的家长只管养不管教，错误认为，他们的责任只是让孩子吃得饱，穿得暖，至于教育问题，则是学校和老师的事情；有的家长偏爱，溺爱孩子，养成儿童任性，娇气等不良的心理状态和行为习惯；也有的家长有教育子女的愿望，但往往教育不得法，对孩子严厉有余，抚爱不足，甚至动辄打骂，使儿童表面上唯唯诺诺，但内心又不以为然的变态心理。这些都是造成孩子不做家庭作业的起始原因。 ⒉学校方面 学校教育的主要工作者是教师，教师是人类灵魂的工程师，是学生模仿的榜样，教师的一言一行对学生都有潜移默化的影响。如教师的言行不一致，上课时常常是丢三拉四，再就是教师的管理不到位，如布置作业不经常、检查作业不及时等，都是学生养成不做课外作业的直接原因。 ⒊社会方面 社会是个大家庭，社会中的不良因素也影响儿童的健康成长。如随处可见的家庭赌场，黄色影视书刊，网吧，游戏机室等，无处不吸引着孩子们。特别是游戏机室里，不仅上课前有孩子的身影，放学后孩子舍不得回家，双休日那里更是他们的乐园，至于课外作业，早就丢到脑后了。不少孩子就因为这样拉下了学习。 主观因素：1、学生本身认识模糊。 学生本人对完成作业与否会对他带来什么样的后果，根本就没有自己的主观意识，只是认为这是老师附加在他身上的。 2、实在为难。不肯做作业的多半是学困生，他们在作业题面前是“老虎吃天——无从下口”， 独立作业多、合作作业的少。大部分作业是学生孤军奋战的完成，缺乏合作与探讨精神，就着反正不会解答，不如不做。 3、缺乏指导反馈。作业质量不高、未经过精选，作业过多。大量作业导致很多学生作业马虎潦草，还缺乏具体指导、检查和反馈，严重降低了作业的有效性。 4、重复练习。大量重复的训练，搞题海战术。没有把握住主干、重点知识和基本技能的训练，造成学生在重点知识上没有突破，学生的基础知识和基本技能也未得到提高。 5、没有分层布置作业。教师实行整齐划一的教学，表现在作业布置上，统一规定一样的作业，在作业的难度和数量上也统一规定，不注重学生的认知水平差异和个性差异。　 二）、解决方法研究： 一、注重形式，突出多样性 1、转变教师的教学观和作业观。 不再是作业越多，学生就学的越好，作业的难度越高，学生考试就会越好了。而是教师必须精心设计出作业：作业少而精、作业目标明、作业评价快、作业有梯度并注重合作。 2、及时家访。 在农村学校，学生家长就是上帝，要想请家长到学校是一件很难的事，有的家长根本不关心孩子的学习，有的家长则认为：到学校是一件不光彩的事。但是教师到学生家去家访就不同了，家访，可以促进教师和家长更好得全面了解学生，有利教师和家长间的沟通，增进彼此间的友谊。成功的家访还能受到家长的称赞，提高教师的威望。 3、小学生家庭作业要讲究形式多样化，既要有基础知识练习，也要有延伸发展练习；要听、说、读、写并重，激发学生的学习兴趣，提高学生的素质。例如可根据教学目标把作业设计成ＡＢＣ三个等级： ?A类作业偏重于综合能力的运用。 B类作业要适合大部分学生的胃口，难度中等，既有运用又有巩固，如课后练习、教辅资料。 ?C类作业偏重于基础知识的巩固和积累，如抄写词语、朗读背诵。 这样，引导学生根据自身学习水平选择作业，就能给学生一种心理暗示：“这是专门给我设计的作业，我一定能完成好！”学生有了这份信心和决心，作业的质量自然而然就高了。 4、学生的竞争意识,让学生竞展风采 　　变单一作业为多元作业,激发学生写作业的兴趣