古诗词鉴赏专题-.pdfVIP

中考古诗词鉴赏复习专题 【考点梳理】 中考试题在古诗词鉴赏方面的考查，基本上锁定在积累、感悟、运用、欣赏的范围内。其 基本考点为： 1．诗意理解。就是凭借自己的积累和试卷提供的注释，读懂每一句每一层每一节。 2．意境把握。就是通过找景、绘景、品景来悟情，把握全诗的情感和主旨。 3．内容概括。就是从诗句中提取内容要点，对景物的特点、人物的感情态度、作者的观点、 全诗的主旨进行概括等。 4 ．写法品析。就是品味诗词中字词用法的精妙，各种修辞的运用，句法的作用，景与情、 事与理的关系，全诗的结构特色，作品的艺术风格等等。 5．名句赏析。主要着眼诗句所蕴含的丰富内涵，运用的写作技巧，表情达意的精妙等方面 来进行欣赏。 【备考指导】 古诗词鉴赏的材料多来自于教材的教读篇目，复习时有明确的抓手。 其一，注重系统复习，做好知识储备。对课内诗词的复习要通盘考虑，特别要重视对诗词 名句的理解与赏析。在此基础上对相关知识进行归类。如对写作背景、常用典故、文化习 俗、风格流派、思想内容、常用的表达技巧、诗歌篇章结构以及语言特点等进行梳理，为 答题奠定坚实的基础。 其二，注意解题技巧的训练。 其解题技巧，概括的说就是：了解背景细思忖，联想想象创意境。赏析韵律品语言，把握 题旨悟诗情。 具体地说，就是要明确不同题型的解法。 一、客观题的解题方法 1.看是否曲解原意、以偏概全、张冠李戴。命题人有时故意扩大原意，往往把部分说成整 体，把特殊说成一般，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉，把动态（景）说成静 态（景）等等。 　2.看是否随意引申、任意拔高或贬低。试题往往把浅显易明的道理表述得深奥莫测，或 故意添加一些本不属于诗歌的内容，或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高（贬低）诗歌 主题。 3.看是否以假乱真，鱼目混珠。试题往往把正误表述内容糅合在一起，并用表示否定或肯 定判断的词作结，如 “不 ”、“是 ”、“都 ”等。 4.看是否无中生有、横生枝节。备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。 二、主观题的解题方法 1.从关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏 析作答。 2.从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。 3.从修辞手法（比喻、拟人等）和表达方式（记叙、议论等）着手，分析其含义，探究其 作用。 4.从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原 意。 5.从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容，如送别诗、怀古诗、爱国诗等， 概括各自所表现的思想情感。 ６．从作家的风格（豪放、婉约、清新自然、沉郁顿挫等）和语言特征（简洁、含蓄、凝 练等）去领悟诗句的含义和表达的情感。 【例题解析】 （2011 年湖北孝感试题）下列诗句品析有误的一项是（ ） A. “海日生残夜，江春入旧年 ”，这两句诗极具艺术表现力。诗人赋予 “日”与 “春 ”以物 的新旧交替， “生 ”与 “入 ”以人的意志情思，蕴含着一种自然理趣。 B. “落红不是无情物，化作春泥更护花 ”，诗人以 “落红 ”喻身世，借 “春泥 ” 明心志，表 明决心远离官场，退隐避世，化作春泥，栽桃培李。 C. “不应有恨，何事长向别时圆？ ”这两句是词人借对月的怨愤来表达对亲人的思念，对 离人的同情。 D. “浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 ”，这两句即写思乡之情，又抒报国之志，揭示了征 人们有家难回、功业未建的矛盾心理。 【解析】本道试题四个选项全部是对古诗词名句的赏析，且基本上都是对诗句情感的品析。 根据自己的知识积累，并将这些句子放在所属的整首诗或整首词中来考量，一眼便可知 B 项所表达的内容与原诗表达的爱国情怀有距离。究其原因，是没有弄清 “花 ” 的深刻含义 （国家），对它的理解停留在表面上。 [能力训练 ] （一）观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛耸峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 1．这是一首写景抒情诗 , 统领全篇写景的一个字是 “ ”。写景时，先写岛上的