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小学校园足球训练方法研究 姓名：王斌 单位：鹤壁市淇滨小学 摘要：做校园足球，不是为足球运动选拔人才，而是为了将校园 足球纳入到阳光体育中，使我们的孩子享受到应有的足球快乐。文章 试图探寻一种适合?U（6——12）的综合训练方法。让快乐足球注入到 训练过程的每一个环节，在让从事校园足球的青少年在足球训练中真 切体验到足球带来的快乐，使更多的少儿参与到足球训练这项运动当 中。 关键词：校园足球，启蒙，兴趣，训练 Abstract:?the?campus?football,?not?soccer?talent,?but?to?the?campus?football?into?the?sunshine sports,?so?that?our?children?should?enjoy?the?fun?of?football.?This?paper?attempts?to?explore?a suitable?U?(6?-?12)?of?the?comprehensive?training?method.?Let?happy?football?into?a?link?for?each training?process,?to?engage?in?youth?campus?football?in?the?football?training?to?truly?experience?the football?to?bring?happiness,?more?childrens?participation?to?the?football?training?in?the?sport. Keywords:?campus?football?training?in?Enlightenment 一、前言 中国足球的未来在青少年，“少年强则中国强”。中国足球要发 展，需具有强大的后备力量，而“校园足球”的普及和发展无疑是 推动中国足球发展的动力和源泉。从“校园足球”开始进行科学的 系统的教学与训练，这是中国足球发展的必然趋势。然而，目前人 们大多数从生理学与训练学的角度对少年儿童足球训练进行研究， 而较少从儿童心理及教育学上进行足球训练的研究，在儿童足球的 1 教学训练中，常把训练和提高技战术能力放在第一位而很容易忽视 对儿童内在的教育，这就很难促进广大青少年得到全面的发展，因 此我们应当充分发掘、发挥足球运动在青少年学生中的独特魅力和 综合教育功能，将内在训练与外在训练有机的整合起来，通过校园 足球活动的开展，带动校园体育活动、“阳光体育运动”的进一步发 展。 二、抓好内在训练是前提 1、调动孩子主观参与足球训练的愿望 中国传统的教育模式已经抹杀了孩子在课堂上的创造性，形成 了一种老师教孩子学的模式，传统的教育模式在潜移默化的影响着 孩子踢球的思维方式的同时也在影响着老师的执教理念。在训练中 老师应不断的调动孩子主观参与的意愿，而最好的办法是在训练中 不断的向球员提问题。 2、形成团队合作比个人提高更重要的态度 足球比赛是集对抗和较强娱乐性、健身性为一体的集体比赛项 目，是世界第一大运动，之所以有如此大的魅力，源于足球比赛讲 究团队精神，因此，将个人融入集体中去，个人刻苦地、积极地训 练，是为了集体的荣誉，鼓励队员把注意力集中在淡化个人表现、 强调集体融合，那么将更有可能使学生带着集体荣誉感，带着乐趣 去踢球，提高的速度也将事半功倍。 3、建立一个积极的训练环境 （1）在训练中努力实现外在动机向内在动机转变 内在动机：由于内在原因而参与的一系列活动。如果这项活动 有很强的趣味性和挑战性，并且能给球员提供清晰反馈和执行某项 任务的自由，那么就有可能形成这种形式的动机。这也是大多数年 轻球员最初踢球的原因。如果从内部受到刺激，一个人会感到快乐、 2 自由、放松，能够更好地全身心地投入到训练中去，所以，教练应 该努力使训练具有趣味性、挑战性，允许球员自由地执行某项任务 并从中学习。 外在动机：外在动机是把活动当做达到目的的一种手段参与其 中，而不仅仅是为了活动本身。外在动机还指他们努力从活动中获 得社会和物质的奖励，是一种来自外部的原因。比如，为了得到朋 友的欢迎和赞赏，或为了取悦父母等，由于球员不能完全控制这种 奖励和回报，所以这种形式的动机可能让他们感到不安、压抑和紧 张。 （2）在训练中努力使自我定位的球员向任务定位转化 自我定位：球员在训练中的唯一目的是为了显示他比别人优秀， 或者说想取胜，这就是自我定位。自我定位的球员在竞争的情况下 常常感到更加紧张和焦虑，在训练和比赛时比其他球员更有可能暴 露他们的不良行为。 任务定位：球员控制场上形势的愿望。球员在训练中我们要权 衡这两种定位，并且采取一种更加积极的有效态度，全神贯注于你 的训练和比赛任务，表