与爱同行----幼儿园传统文化节日特色课程的实践与探索.pdfVIP

“与 爱 同 行 ” ——— 幼儿园传统文化节日特色课程的实践与探索 提到幼儿园课程在座的各位都不陌生， 当代的幼儿园课程可谓 是百花齐放，百家争鸣，我园现在开设的现有课程就有很多种，其中 包括：幼儿多元能力探索课程、蒙氏课程、礼仪课程、亲子课程、托 班课程、准妈妈胎教课程、特色班选修课程（舞蹈、爵士鼓、戏曲、 美术、跆拳道、轮滑、奥尔夫、逻辑狗思维训练、口语训练、茶道表 演、幼儿模特表演等）。这么多异彩纷呈的课程都是我们引入的成熟 的课程，在此不再赘述。 今天重点给大家谈一谈我们的园本特色课程 — 传统节日教育特色课程， 该课程研究从 2008 年至今历时三年， 通过 我们不断地实践与探索，已初具雏形。下面我就和大家来谈一谈： 一、选择传统节日教育特色教育课程的意义 幼儿期是人生的启蒙期， 是塑造健康人格和形成良好道德素质的 重要时期，孩子们年龄小，可塑性强，正是形成各种观念、习惯的良 好时期。但是从当前独生子女所处的环境来看， 幼儿所接受的道德熏 陶和教育不容乐观， 众星捧月的地位， 幼儿园及家庭重智轻德的教育 愈演愈烈，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心，任性、骄蛮、 无理”等不良道德意识和行为，许多教师经常发出无奈的感叹“现在 的孩子真是越来越难教育了” 。无论家庭还是幼儿园在养成教育方面 存在着很大的弊端， 目前青少年罪犯在罪犯总数中所占的比例， 存 在着逐年增加的趋势， 其中 20 岁以下罪犯已达到罪犯总数的三分 之一强。因琐事跳楼轻生的事件有之，简单的自我服务意识导致 无法完成学业的有之。究其原因不难发现，我们的教育只注重知 识的教育，智力的开发，缺乏道德品质方面的教育，存在严重的 德育教育的缺失。 众所周知，幼儿时期是一个很特殊的时期，是儿童接受情感刺 激的敏感期， 是进行道德教育的最佳期。 幼儿正是通过环境和教育的 交互作用，逐渐掌握一定的社会风俗习惯、行为规范和道德准则。 该时期的幼儿心灵纯净，各种思想观点还没有形成，环境和教 育的影响都会在他们心中留下深深的印象。 传统文化节日以其独有的 特点存在于儿童的社会生活和家庭生活之中， 是儿童社会生活的重要 内容之一，并以每年一循环的方式反复出现在儿童的社会生活之中。 它以一种潜移默化、寓教于乐的形式，来展示中华民族的精神世界， 表达着对美好理想、 智慧与伦理道德的追求和向往， 是弘扬民族文化、 传承传统美德的重要载体。 因此，我们选择传统节日教育课程做为我们的园本特色课程， 并进行了历时三年的研究与实践， 有机地将传统文化节日的内容与新 时代的要求结合起来， 和幼儿园的德育教育结合起来， 在继承中创新， 在传承中发展， 既丰富了幼儿园民族精神教育的内涵， 也对幼儿园德 育教育的内容进行了有益的补充。 二、 传统节日教育特色课程的核心理念 课程理念是我们对课程理想的追求， 也是对研制课程标准的 指导思想和方法论的概述。包括课程框架设计思路的确立，课程 目标的表达，课程内容标准的呈现，以及课程实施环节的建议， 无不来自课程理念，因此，我们将传统节日教育特色 课程的核心 理念定位为 ： “以幼儿发展为本，以社会生活和家庭生活中的传统节日为源 泉，采取多种途径与策略，帮助幼儿了解传统节日的文化内涵， 逐渐掌握一定的社会风俗习惯，行为规范和道德准则，萌发其积 极健康的情感，养成良好的道德习惯，传承和发扬中华民族的传 统美德，促进幼儿全面和谐地发展。 ” 三、确定课程目标是课程建