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四年级下语文说课-1趵突泉人教版2014?
各位评委大家好!
我说课的内容是《趵突泉》,主要从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等方面作具体的阐述。
一、教材分析
《趵突泉》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文,作者老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣,读了让人如临其境、如闻其声。向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁,大泉昼夜翻滚、生生不息,;小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面。
二、教学目标
根据新课程对小学年级语文教学的要求,教材特点及单元训练要点,结合学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标:
知识目标:能在具体的语言环境中,运用边读边想象,联系上下文的方法,理解文中字词。
技能目标:理清作者的写作思路和写作顺序,结合图片感受课文。
情感目标:培养学生热爱大自然的情感。
为了落实本课时的教学目标,我把教学重点确定为:理清作者的写作思路和写作顺序。把教学难点定为:通过有感情朗读课文,感受趵突泉的美。
三、教法学法:
为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和学生的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:
1. 情境教学法:有情有趣是教学。课伊始,我色彩鲜明的画面,用充满感染力的语言,扣住学生的心弦。研读时,我借助现代化的教学手段,利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境,使学生在情境中理解课文语言,享受审美情趣。
2.朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟、边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”,在读中“感 悟”,在读中“想象”,充分感受课文的语言美、意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感。
评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开放的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励。让学生享受“跳一跳,可摘桃”的喜悦。 除了以上方法外,在本堂课的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。
四、说教学过程
一、复习导入,整体感知。
课一开始,通过“趵突泉给你留下印象最深的是什么地方?趵突泉美不美?文中哪句话充分说明了?”这一问题导入,来回顾课文内容,引领学生再次走进文本。
二、自主研读,深入感知。
在上面的交流中,明确中心句:“假如没有趵突泉,济南会失去它一半的美丽。”顺时向学生质疑:作者为何要这样说?课文主要从哪些方面来介绍趵突泉的?引导学生展开自主学习,并找出自己最喜欢的部分进行研读,划出喜欢的词句进行品读和同学交流。
三、创设情景,精读感悟。
学生自主研读后,再组织学生交流。在交流过程中,我以学定教。我估计学生对文中描写趵突泉泉水、大泉眼和小泉眼部分的段落较为喜欢。因此先组织学生朗读第二自然段进行学习,重点抓住“清浅”、“鲜洁”等词语,在利用多媒体给学生展示画面,让学生感受岸边垂柳倒映趵突泉的幽静之美。再让学生从“大泉眼的位置”、“大泉眼的样子”和“作者的感受”三个知识点来学习第三自然段。同样展示多媒体课件,指导学生朗读理解重点句子“三个水柱都有井口大,没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”“要是冬天来玩就更好了,池面腾起一片一片又白又轻的热气,在深绿色的水早上飘荡着,会把你引进一种神秘的境界。”让学生从色、形中切身感受大泉眼的晶莹、活泼,不停向上涌水生生不息的样子和趵突泉的神秘。
在认识小泉眼这一段的时候,我也采用以上的教学方法来朗读理解句子:“有的……有的……有的……”,通过具体的画面来感受小泉眼的三种优美的姿态,从而深入理解“在阳光的照射下,大大小小的水泡五光十色,没有哪一种珠宝能比得上。”这个句子。在这一段的教学过程中我设计了一个小练笔,来培养学生的观察、想象和语言表达能力。让学生根据看到的画面,用最美的语句来赞美小泉眼其它优美的姿态,并组织学生交流。
四、品读体验,升华情感。
本课结尾阶段,我再次播放趵突泉的录像,让学生跟着画面有感情地齐读课文,引领学生再次走进文本,感受趵突泉之美,感受语言之美,激发他们内心对趵突泉的喜爱和向往之情。并让学生再次深入体验作者的感受:“假如没有趵突泉,济南会失去它一半的美丽。”
五、作业设计(为了让学生进一步体会本文的语言美,积累语言,我设计了让学生摘录文中喜欢的字词、句子、段落的作业。)
五、说板书:
趵突泉
泉水 清浅 鲜洁
大泉 晶莹 活泼
小泉 有趣 五光十色
(假如没有趵突泉,济南会失去它一半的美丽。)
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