五上第三单元习作教材解读和教学目标.pptxVIP

统编小语教材五年级上册 第三单元习作 “我的心爱之物”教材解读和教学目标 李志远 2019年08月 日空白演示在此输入您的封面副标题导 读 一 教材解读 人文主题 民间故事。阅读要素 学习复述有利于提高学生的口头和书面表达能力。创造性地复述，这是统编教材学习复述的又一发展。 习作要素 获取信息，是阅读的一项重要任务和能力。提取信息从一年级就开始学习了。“提取主要信息”是学习缩写的重要前提。 1.关于复述 复述的目的在于加深对课文的理解，进一步体会课文所表 达的思想感情，发展儿童的想象能力、口头表达能力和逻辑 思维能力。 低年级主要是学习记忆的复述，对课文按顺序学习做清楚、明白、连贯的复述。 中年级，要在低年级的基础上学习简要复述，抓住课文的主要内容做复述，发展学生的概括能力，同时训练学生语言的准确、精炼。 高年级则要进一步学习创造性复述，在深入理解的基础上，挑选某些内容，发挥自己的想象和见解，用自己的语言做复述。 很明显，复述的想象、概括、口语表达，以及逻辑思维等能力，会直接影响到书面表达能力的发展，我们应该从说与写结合、提高学生表达能力的高度，来认识复述。讨 论 2.认识获取信息 《义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读是运用语 言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美与体验的重要途径。”课标对阅读的这个定位，使阅读教学建立在了坚实的基础之上，不再是传统认识那样管中窥豹、一叶障目了。我认为，如果离开了“运用语言文字获取信息”，阅读的其他功能都无从谈起。 统编教材从一年级开始就提出了“提取课文中的信息”。 讨 论 一上：找出课文中明显的信息。 一下：找出课文中明显的信息。 一下第七单元：根据课文信息做简单推理。 一下：找出课文中明显的信息。 提取“通知”中的信息。 一下第七单元：根据课文信息做简单推理。 一下 根据问题，在课文中找出有关信息进行交流。 二上 有了按顺序整理信息‘归纳整理信息的练习。 还有根据问题提取关键信息。 特别提示 由此我们可以类推出三年级以上的课后思考题，都有“运用语言文字获取信息”、提取和整理信息方面的训练，这正是学习本单元习作的必要前提和准备。学生的这种能力究竟如何，他们能缩写成什么样子，教师是不清楚的，所以引导学生先把自己要缩写的内容说一说，就成为此次学习习作的关键。 默读，思考交流课 文 默读思考问题，提取、概括信息，做交流。渗透缩写。 读片断，演一演 仔细读是理解和提取信息，做表演是换一种形式做创造性地复述。小练笔 改变叙述方式，简要介绍“海力布”的来历，渗透学习缩写。默读，思考交流 默读思考问题，提取、概括信息，做交流。渗透缩写。 发挥想象，说一说，演一演 这就是做创造性复述。选做交流 了解民间故事的表达特点，加深对民间故事的了解和兴趣， 导 读 1.尽快地默读课文，了解故事结局。 2.做交流，练习创造性复述。 “交流平台”和“词句段运用”都是有关阅读的练习，和习作关系不大。 习 作导语 缩写做什么用。缩写的方法 介绍缩写的两种方法，并用《猎人海力布》一个片断缩写故事的实例做引导，进一步认识怎么缩写。 只是要求照样子学习 缩写，后面的三条修改标准是缩写的目标要求。缩写的要求 修改的要求 给了三条标准。 二 教学目标 陈基老师设定的教学目标： 1.能借助教材提供的课文《猎人海力布》第1—4自然段缩写的例子，了解缩写的方法和要求，照样子缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，也可缩写其他民间故事。 2.缩写后要保留原文原有的意思，做到故事情节完整，情节连贯，语言通顺。 3.写完后读一读，检查是否符合要求，用修改符号修改自己的习作。 目标1，实际上包括了两个方面：一是借助课文提供的课文实例，了解什么是缩写和缩写的方法，二是缩写内容的要求。 目标2，是本次所写的表达要求。 目标3，是自检、修改的要求。