三年级下册数学教案第二单元2笔算除法第2课时三位数除以一位数的笔算人教版.docxVIP

第2课时 三位数除以一位数的笔算 教学内容：教材第17、18页例3、例4及相关题目。 教学目标：1.使学生初步掌握三位数除以一位数的笔算方法，理解算理，并能正确地进行计算。 2.培养学生的验算意识。 3.培养学生分析总结的能力。 教学重点：三位数除以一位数的笔算方法；用乘法验算除法。 教学难点：用三位数除以一位数的除法来解决实际问题。 教学准备：多媒体教学课件。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、复习导入 用竖式计算下面各题。（指名板演，学生互评，教师总结） 56÷7 64÷4 96÷8 师：今天我们学习三位数除以一位数的笔算。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 1.学习例3。（教师课件出示教材第17页例3） （1）求每本相册插多少张照片，应怎样列式？ 指名学生回答，教师板书：256÷2。 （2）探究算法。 学生独立试算，同桌互相交流，指名回答。 （3）师生共同归纳总结： 三位数除以一位数的算理和两位数除以一位数的算理相同，从被除数的最高位除起。用2去除被除数的首位，够商1时直接在最高位上商1，接着除。 （4）验算方法。 教师提出：我们得到的128是否正确？能不能来验证一下呢？根据你的经验，你用什么方法来验算？ 学生回答后，在练习本上进行乘法验算。 （5）练一练：教材第17页做一做。 学生独立完成，并在练习本上验算。指名两个同学板演验算过程。 2.学习例4。（课件出示教材第18页例4） （1）理解题意后，学生尝试列式计算。 （2）教师揭示解决问题时遇到的困难：2个百除以6不够商1个百，怎么办呢？ 学生交流解决办法，继续试商。指名学生板演，并说出计算过程。 教师讲解：当百位上的数小于除数时，将百位与十位的数合起来，看成多少个十来计算，把25看成25个十，用25个十除以6，商的首位要写在十位上。 学生继续完成计算。 算出商以后，发现除到个位仍余下4，不能恰好除完。 师生共同总结：在笔算除法时，如果除到被除数的个位仍没有恰好除完，可以留有余数，但余数要比除数小。这也是除法竖式的最后一步“比”，即比一比余数和除数的大小。 （3）有余数的除法怎么验算？ 学生尝试验算，并总结归纳方法。 指名学生说一说。 教师板书：商×除数+余数=被除数 小结：三位数除以一位数，当百位上的数比除数大于或等于除数时，商的首位写在百位上，所以商是三位数；当百位上的数比除数小时，商的首位就写在十位上，商就是两位数。 四、巩固练习 1.完成教材第18页做一做。 指名四个同学板演，其余在练习本上做，师生共同订正。 2.完成教材练习四第6题。 五、拓展提升 不计算，在商是三位数的下面画“√”，商是两位数的下面画“ ”。 ( √ ) ( ) ( √ ) ( √ ) （ ） 六、课堂总结 三位数除以一位数，从高位除起，经过“商”“乘”“减”“比”的过程，用乘法验算除法，能很好地保证计算结果的准确性。 七、作业布置 教材练习四第5题。 学生积极思考，回顾旧知。带着问题开始学习新知识。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 学生讨论交流，尝试三位数除以一位数的计算。 学生利用已有知识经验，进行乘法验算。教师注意提醒学生要书写规范。 板书设计 三位数除以一位数的笔算 例3 256÷2=128（张） 例4 256÷6=42（页）……4（张） 验算：商×除数=被除数 商×除数+余数=被除数 步骤：商、乘、减、比。 教学反思 成功之处：通过学生独立尝试、自主探究等学习方式引导学生感受、理解、概括三位数除以一位数，被除数的最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理与计算方法。并能比较熟练的进行计算。同时，在汇报中积极发表自己的意见，学会倾听，体验探究的乐趣。 不足之处：个别学生还出错在竖式中数位没有对齐、余数比除数大等情况。学生在刚掌握了两位数除以一位数的笔算除法后，马上学习三位数除以一位数，算理基本清楚，但在练习量不够的情况下，学生难免会出现这样的错误。 教学建议：让学生充分发表自己的想法和算法，并互相讨论，更有利于理解和记忆。