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《同级运算》教学设计资料含专家点评 《同级运算》教学设计资料含专家点评 含教学设计及李国良老师课堂点评 《同级运算》教学设计 屯昌县水口中心校光明小学谭之平 教学目标： 1. 掌握含同一级运算的运算顺序。 2. 掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行脱式计算。 3. 使学生在计算的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学 点：理解没有括号的同一级计算的运算顺序。 教学难点：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。 教学准备：多媒体课件练习本 教学过程： 一、 复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。 16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48—8+17= 小结：这些算式中，只有运算符号加和减，它们是属于同一级的，我们计算的时候按从左往右的顺序计 算。 今天就让我们一起来学习混合运算里的同级运算。（板书：混合运算一一同级运算） 二、 探究新知 （一） 仔细观察，收集信息，解决问题 教学例1. 出示主题图，观察，从图上你获得了哪些信息？（这里是图书阅览室） 出示文字：图书阅览室里上午有53人，中午走了 24人，下午又来了 38人，阅览室里下午有多少人？ 提问题：1.从题目中你获得了哪些信息啊 ？（指名学生说说已知条件） 2.所求问题是什么？（阅览室里下午有多少人？） 3.怎样列式计算？在小组里把你的想法说一说。 （二） 反馈交流，总结加减运算的顺序 指名交流：（根据学生的回答，教师板书） 分步算式 综合算式 53-24=29 53-24+38=67 29+38=67 问题：像53-24+38这样的算式是综合算式，谁能说说它是按怎样的运算顺序进行计算的吗？ （学生说计算方法） 小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右按顺序计算。 （三） 学习脱式计算格式 我们以前计算的综合算式，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出 运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。 教师边讲述边板书：比如我们在53-24+38题目下面的左边写上 “=”，先算53-24,把得数29写在 “=”的右边，“+38”没有计算，先抄下来，记得要连同运算符号抄下来。接着对齐上面的“=”，在下 一行写“=”,计算29+38=67,在“=”右边写上67.这个67才是整个算式53-24+38 的结果。 教师板书： 53-24+38 I =29+38 =67 试一试 HjzK 23+6—11 提问：观察这道题，运算符号只有什么？(加、减)先算什么，再算什么？试着用老师刚才教的方法脱 式计算。 学生计算，教师巡视指导。指名学生到黑板上板演。 学生计算，说说每一步计算所表示的意思。 巩(四固)脱式计算格式 ，体会同级运算的顺序 刚才我们计算的加和减是同一级的，其实我们学过的乘和除也是同一级的，当我们碰到算式中只有乘和 除时，我们在计算时也要按从左往右的顺序计算。 出示：154-3X5 提问：观察算式，说说先算什么，再算什么？ 试一试，写出脱式计算。 学生书写，教师巡视。 汇报展示154-3X5 I =5X5 =25 试一试 2X8+4 724-84-3 学生计算，教师巡视指导。集体交流，说说计算的过程。 讨论：53-24+38 154-3X5 观察这两道算式，你有什么发现？ 小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。(板书) 三、巩固练习 (-)计算 32+14-8 25-12+45 35-6-12 3x64-2 4x64-8 48+8x9 (-)下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来 34-17+3 3X84-4 184-3X3 =34-20 =244-4 =184-9 =14 =6 =2 () () () 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 附板书设计： 混合运算一一同级运算 53-24+38 154-3X5 =29+38 =5X5 =67 =25 在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 李国良老师点