六年级下册 科学教案-3.4 日食和月食｜教科 版.docxVIP

4、?日食和月食 个性化调整与反思 教学目标 1、知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光而形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。 2、能运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。 能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察。 能根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。 3、在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性；能够大胆的想象，表达自己的想法。意识到模拟实验及推测与客观真实是有一定差距的。意识到天文现象是可以被人们认识的。养成严谨的科学实验态度。 教学重难点 正确理解日食的成因，模拟实验的科学操作。 教学准备 手电筒、大小塑料球、科学记录单 教学过程 一、创设情境，提出问题 1.课前：播放《日食》和《日全食》视频录像。 2.看照片：我们在看什么？板书：日食 3.回忆：2009年7月22日，出现了一次百年难得一遇的日全食，你能说说日食的情况吗？ 二、实验探究，解决问题 活动1观察日食 1.欣赏日食照，边欣赏边思考：日食发生过程有什么特点？根据这些特点，我们可以推测一下可能是谁挡住了太阳光？ 个人汇报，教师整理记录。 2.反问：为什么可能是月球呢？你有什么理由？（挡住太阳的物体是圆形或