北师大版生物八下21.3《人类的起源与进化》“以生为本”课堂教学设计.docxVIP

基于“以生为本”的课堂学习活动设计 选题内容：《人类的起源与进化》第一部分 设计意图 通过课件、图片、音视频材料以及学生课前从各种渠道搜集到的各种相关资料，让学生在合作愉悦的气氛中通过讲、评、议等方式了解人类的起源。整个过程以学生的探究和学习为主，老师只作适当简单的引导和引起学生的议、评，旨在体现学生为主的课堂教学模式。 教学目标 1、说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别；知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。 2、能够区分科学事实、观点和假说；收集信息并尝试判断整理信息；在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。 3、认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 学情分析 人的起源中，关于神创论学生通过电视节目或其他途径也多少知道一点。只要教师适当的引导，学生都能说出一些。关于人类起源于森林古猿，学生也知道一些，为学生准备一些相关的图片，会引起学生的兴趣。让学生让学生看一看，这些类人猿的形态，会使学生产生极大的兴趣。 创设情景引入 类人猿与人类 学习活动内容 设计意图 时间 我们人类起源于什么？你知道类人猿吗？ 学生分组讨论，并推举一名同学展示本组搜集到的资料 5‘ 引起讨论：你同意哪组的观点呢？为什么？ 并提出本组观点 全班展开讨论评议后总结出知识 你知道类人猿