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《盲孩子和他的影子》课堂教案 　　 　　[教学目标] 　　 　　1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。 　　 　　2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。 　　 　　3、教法和学法： 　　 　　教学方法：情感体验法；说学法；文本扩展法； 　　 　　学法：合作式学习； 　　 　　[教学重点] 　　 　　1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。 　　 　　2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。 　　 　　[教学难点] 　　 　　理解“影子”的象征意义。 　　 　　[教学课时] 　　 　　一课时 　　 　　[教学过程] 　　 　　一、导入新课 　　 　　1、同学们，我们是听着童话故事，慢慢长大的，你都知道哪些童话故事？ 　　 　　（同学谈） 　　 　　2、《丑小鸭》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾给我们讲述了一个个美丽的童话，那汩汩流淌着的爱的清泉，伴我们渡过了幸福的童年，今天让我们再次步入童话的殿堂，在关爱的氛围中结识新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板书课题）（多媒体） 　　 　　二、检查预习情况 　　 　　1、课前同学们已预习了这篇文章，下面检查生字，翻到课本109页,请一位同学读生字。大家齐读一遍。 　　 　　2、谁能为我们解释一下踉踉跄跄的含义？ 　　 　　三、快速阅读（跳读）课文，，思考下列问题： 　　 　　1、课文讲了什么故事？简单的概括故事的情节发展。（多媒体） 　　 　　（学生回答，教师肯定并补充） 　　 　　2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？(故事中盲孩子的心情发生了那些变化？在书上用横线标出有关语句)（多媒体） 　　 　　（勾画完后请互相对照，看看彼此勾画的内容有什么不同。不同的内容是否应该勾画，为什么） 　　 　　学生对照交流 　　 　　请你们把勾画的句子诵读一下，注意体会他的感情变化。 　　 　　明确： 　　 　　1、（1）盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。 　　 　　（2）盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。 　　 　　2、开始“他的日子很寂寞。”接着“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时，感叹说：“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！” 　　 　　四、思考讨论（同学们朗读的很好。也已经把握了故事的情节发展和盲孩子的心情变化。下面我探讨几个问题） 　　 　　1、盲孩子得到了周围那些事物的关爱？（多媒体） 　　 　　（影子、灯、萤火虫、太阳、月亮……等） 　　 　　2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作觉度发生了什么变化？（多媒体） 　　 　　（从听觉转换到视觉，着重写色彩） 　　 　　3、他的心情由寂寞到快乐，再到惊喜，是什么使盲孩子的心情发生了变化？（多媒体） 　　 　　（抽生答，教师作肯定并予以补充） 　　 　　（是影子的陪伴以及影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明（爱与被爱）。） 　　 　　五、人物形象探讨 　　 　　故事中出现了三个人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢那一个？请说明理由。(学生探讨回答，教师肯定后补充)（多媒体） 　　 　　盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活 　　 　　影子——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折 　　 　　萤火虫——心地善良、助人为乐 　　 　　六、关于主题 　　 　　关于课文主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法（课后练习一），你能同意吗？你还有别的看法吗?简要说说理由。（多媒体） 　　 　　第一种，我们应该关爱弱者，且贴近童话的整体内容。 　　 　　第二种，爱是相互的，关爱他人也就是关爱自己。 　　 　　（学生可从多方面、多角度畅谈自己新的认识。） 　　 　　七、精读选段，品味文章的美 　　 　　本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，有着诗情画意般的境界。四人一组来探讨一下课文，看看课文的美表现在那些地方？（你觉得这篇文章美，美在那些地方）（多媒体） 　　 　　（学生各抒己见。教师肯定并归纳） 　　 　　1、美的语言。诗样的语言，节奏美，含蓄美。本文大量运用叠词，不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。文中的叠词还有哪些？（“静静”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”） 　　 　　2、美的立意。童话的形式来表现爱的主题。 　　 　　3、美的意境。（