初一数学整式教案.docVIP

初一数学整式教案 　　 　　一，教学目标 　　 　　1，知识与技能：理解单项式，单项式的系数，单项式的次数的概念，说出它们之间的区别和联系，并能指出一个单项式的系数和次数。 　　 　　2，过程与方法：初步学会观察，对比，归纳的方法；发展学生的观察能力，思维能力及分析能力。 　　 　　3，情感与价值观：培养学生合作交流意识，渗透数学知识源于生活，又为生活而服务的辩证思想。 　　 　　二，教学设想 　　 　　本节属于概念教学课，力图体现概念形成的过程。本节课从生活中的实际问题引入，让学生经历由数字到用字母表示数家的过程，再提出问题，让学生列出相应关系式，学生探究式子的特点，从而引出单项式的概念。因此，课堂教学中，可以采用教师引导与学生参与相结合的方式，这样就可以促进师生互动，活跃课堂气氛，达到良好的教学效果。 　　 　　三，教材分析 　　 　　本章属于《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中的数与代数领域。整式是在以前已经学习了有理数运算的基础上引进的，本节内容由本章引言中的问题引出，在实际问题中逐步归纳单项式，单项式系数和单项式次数的概念，在了解概念的基础上准确指出一个单项式的系数及次数，内容衔接上循序浙进，让学生乐于接受。 　　 　　四，重点，难点 　　 　　教学重点：单项式，单项式系数及单项式次数概念。 　　 　　教学难点：区别单项式的系数和次数。 　　 　　五，教学方法 　　 　　通过实际问题架设学习探索平台，教师采用点拨，引导的方法，启发学生经历主动思考，自主探索及合作交流的过程来达到对知识的发现和接受，进而完成知识内化，使书本知识成为自己的知识。 　　 　　六，教学过程 　　 　　教师活动 　　 　　学生活动 　　 　　设计意图 　　 　　一，创设情境，激趣导入 　　 　　问题1：举世瞩目的青藏铁路于xx年7月1日建成通车，是世界上海拨最高，路线最长的高原铁路。今天我们就来探讨这条铁路上有关路程的问题： 　　 　　青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段，列车在冻土地段的速度是100千米/时，在非冻土地段的速度可以达到120千米/时，问： 　　 　　列车在冻土地段的行驶时，2小时能行驶多少千米3小时能行使多少千米t小时呢 　　 　　分析：根据速度，时间和路程的关系： 　　 　　路程=速度*时间则 　　 　　它2小时行驶的路程：100*2=200（千米） 　　 　　它3小时行驶的路程：100*3=300（千米） 　　 　　它t小时行驶的路程：100*t=100t（千米） 　　 　　点示：字母t表示时间，用含有字母t的式子100t表示路程。 　　 　　注意：在含有字母的式子中如果出乘号，通常将号写作。或省略不写。 　　 　　问题2：用含有字母的式子填空。解答教科书第54面思考题。 　　 　　（1）6a2，a3（2）2。5x（3）vt（4）—n 　　 　　由此引和新课。 　　 　　二，合作交流，探索新知 　　 　　1，单项式概念的探索。 　　 　　①以上几个式子有什么共同特征 　　 　　分析：6a2是6。a。a的乘积。 　　 　　a3是a。a。a的乘积。 　　 　　2。5x是2。5。x的乘积。 　　 　　vt是v。t的乘积。 　　 　　—n是—1。n的乘积。 　　 　　归纳：都表示数与字母的积。 　　 　　②引出单项式的概念： 　　 　　教学活动 　　 　　倾听 　　 　　思考 　　 　　分析 　　 　　思考 　　 　　师生互动 　　 　　列式解答 　　 　　倾听 　　 　　理解 　　 　　思考 　　 　　归纳 　　 　　倾听 　　 　　理解概念 　　 　　举例集体评议 　　 　　学生活动 　　 　　从生活中的实际问题引入，激发了学生的学习兴趣，对新课起着过渡作用。 　　 　　由浅入深，对新知识的掌握起着循序渐进的作用。 　　 　　培养学生的分析能力及表达。 　　 　　及时强调让学生对新知识掌握得更加完整。 　　 　　培养学生的分析，思考及归纳能力 　　 　　加深对概念的了解 　　 　　培养学生的评价能力 　　 　　为概念的引出 　　 　　设计意图 　　 　　表示数或字母的积的代数式叫做单项式。特别的，单独一个数或一个字母也叫做单项式。如Z，a等。 　　 　　③让学生举出单项式的例子。 　　 　　2，单项式系数和次数的探索。 　　 　　问题1：以上单项式有什么结构特点 　　 　　总结：由数字因数和字母因数两部分组成。 　　 　　问题2：分别说出它们的数字因数和各字母的指数。 　　 　　教师归纳： 　　 　　单项式中的数字因数，叫做单项式的系数。 　　 　　一个单项式