六年级下册科学教案 -2. 4 小 苏打和白醋的 变化｜教科版.docxVIP

六年级下册科学《小苏打和白醋的变化》 教学目标： 科学概念： 1.小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。 2.二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 过程与方法： 通过观察、实验、信息分析和交流做出推测。 情感态度价值观： 懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论不仅需要实验证据，还需要一些严密的逻辑推理。 教学重点： 小苏打和白醋的混合实验及所产生气体的判断。 教学难点： 利用已知条件设计实验判断未知气体。 教学准备： 为每一组准备：小苏打、白醋、气球、火柴、锥形瓶、实验观察记录单。 教师：气球鼓起来装置一套、蜡烛、烧杯、火柴、教学幻灯片 导入，观察特点?1、给你们一分钟的时间观察白醋和小苏打的特点。? 生观察，师巡视指导?2、现在我把这两种物质混合在一起会有什么变化呢？今天这堂课就来研究—小苏打和白醋的变化。?二．混合小苏打和白醋的实验?1、在混合之前，老师有活动提示给你们，把小苏打全部倒入白醋中或将白醋全部倒入小苏打中，注意观察记录混合后的现象，可以看、闻、听、用手摸外壁......也可以有自己的方法，但不要轻易地品尝，请记录员拿出记录表，开始实验。?生实验，师指导? 2、学生汇报记录单 3、刚过刚才的实验，发现这个气体有什么特征？? 它可能是一种无色无味的气体，那无色无味的气体有哪些？这种气体可能是空气，可能是二氧化碳，那我们怎样才能知道到底是什么气体？? 4、那我们来看看这些气体，它们有哪些特征？怎么知道是哪种气体？? 往烧杯里插入燃烧的火柴，生实验，发现这种气体不支持燃烧。 5、实验二：像倒水一样，把烧杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，会有什么现象呢? （ 比空气重。） 6、总结：有可能是二氧化碳，也有可能是氪气，也有可能是氭气。那怎么办呢？今天我们两个实验还不足以证明这个气体是二氧化碳，但是科学家们经过了大量的实验最后确定这个气体是二氧化碳。那现在我们可以确定小苏打和白醋混合会产生二氧化碳。?三、拓展延伸 师：现在老师要考考你们，有两杯无色透明的液体，其中一杯是水，另一杯溶解了小苏打，那哪杯是小苏打呢？? 生：我们可以加入白醋试一试，因为小苏打和白醋混合可以产生二氧化碳。? 生上台演示。 师：再来考考你们，再来两杯无色透明的液体，一杯水，一杯白醋，不能闻也不能尝，你有办法吗？? 生：加小苏打? 生上台操作? 师：白醋加入小苏打会产生大量的气泡。那气泡冒完，那剩下的液体是什么呢？还是白醋吗？?活动提示：?1.将反应后的液体分成两份?2.把全部的小苏打分成4次或者5次加入其中一半液体中，观察记录每一次现象，说明了什么？?3.把全部的白醋分成4次或者5次加入另一半液体中，观察记录每一次现象，说明了什么？?4.提醒一次倒好后，等气泡少了或者不冒气泡了，再倒下一次。?生实验?、汇报。师：虽然我们不知道液体是什么，也不知道小苏打哪里去了，但是我们至少知道这个液体不是白醋，产生了变化，变成了一种新物质。?我们现在是不知道，但是以后我们上了初中就知道了，让我们一起期待初中的科学课。