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2017 数学培优补差计划 昝岗二中 : 闫璐 随着学生年级的变化， 数学知识的要求、 能力不断提高， 在班级中出现了一部分对学习数学态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的“学困生”。而如何提高学困生的成绩，也就成了我们这些身在一线的教师长期困惑的问题。 为顺利完成本学年的教学任务 , 提高本学期的教育教学质量 , 根据本年级学生的实际情况 , 围绕学校工作目标 , 除了认真备课、 上课、批改作业、 定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外 , 应采取课内外培优措施 , 制定培优计 划。本组教师以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中 , 培优补差工作有着十分重要的必要性。 针对本年级上学期的期末考试成绩， 我定出了本年级的培优补差计划 : 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力， 进一步巩固并提高中等生的学习成绩， 帮助后进生取得适当进步， 让后进生在教师的辅导和优生的帮助下， 逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成数学基本能力。培优计划要落到实处，发掘 并培养一批数学尖子， 挖掘他们的潜能， 从培养数学能力入手， 训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写作能力， 以便在语数年赛和毕业测试中取得好的成绩，并能协助老师进行补差活动，提高整个班级的数学素养和数学成绩。1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生 觉得老师是重视他们的， 激发他们学习的积极性。 了解学生们的学习态度、 学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 二．存在问题分析 ： 后进生在学习上总的特点是学习态度和习惯不太好， 智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识， 遇到较难的题便等老师的答案等。 具体表现如下： 1、上课精神不集中。 2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。 3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。 4、概念公式背不出来。 5、缴交作业不按时或作业没完成。 6、基础知识不扎实。 7、答题速度缓慢。 三、制定目标： 在这个学期的培优补差活动中， 培优对象能按照计划提高读、 说、写的数学综合能力，并协助老师实施补差工作， 帮助后进生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，争取在毕业测试时取得及格分数。四、定内容： 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作 1 中能灵活运用， 提高写作水平， 定时安排一定难度的练习任务要求他们完成， 全面提高数学能力。 补差的内容是教会学生敢于做题， 会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写作文至少能写得出，可先布置他们摘抄、 仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 坚持认真备课。备课中不仅备学生、备教材、备教法，而且根据教材内容及 学生的实际， 设计课的类型， 拟定采用的教学方法， 并对教学过程的程序及时间 安排都作了详细的记录。每一课都做到“有备而来”，制作各种利于吸引学生注 意力的有趣教具， 课后及时对此课做出总结， 写好教后札记， 并认真搜集每节课 的知识要点，归纳成集。 努力增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别要注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快 ; 注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多 ; 同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 完善批改作业，布置作业做到精挑细选。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料， 对各种辅助资料进行筛选， 力求每一次练习都起到最大的效果。 同时对学生的作业批改及时、 认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结， 进行透彻的评讲， 并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、培优对象 ： 刘杰、姜芊、涂保玉、冯梦珂、赵俊、李梦琳、郭天增、叶俊六、补差对象： 王叶林、刘晶、李亚楠、李嘉、刘哲、李青苑、龚运腾、李庆宝七、主要措施： 课外辅导，利用课余时间。 采用一优生带一后进生的一帮一行动。 请优生介绍学习经验，后进生加以学习。 课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。 对后进生实施多做多练措施。 优生适当增加题目难度， 并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继