六年级下册科学导学案 -2.4 小 苏打和白醋的变化 ｜教科版.docVIP

导学设计 教学时间 学科 科学 课时 学习方法 自读自悟 合作探究 课题 4、小苏打和白醋的变化 主备教师 辅备教师 学习目标 科学概念: 1、小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。 2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 过程与方法： 通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。 情感态度价值观： 懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。 学习重点 小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。 学习难点 对于实验的合理推想和论证。 教具学具 小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片 第（ 一 ）课时 导学设计 二次设计 导 学 过 程 一、温故互查： 你能通过什么办法来证实红薯中是否含有淀粉？（二人小组相互交流后全班交流） 二、观察小苏打和白醋导入： 1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小苏打 导学设计 导学设计 二次设计 导 学 过 程 2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板书：白醋 3、过渡：提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。 三、学展讲练：导读一：实验前交流：我们该怎样做这个实验呢？混合的比例大约多少呢？ 1、学生讨论学展讲练中的问题。 2、全班交流。 导读二：按照上面讨论的结果进行实验。注意观察