七年级数学培优班讲义(教师版)[1].docx

初一数学基础知识讲义 一、 第一讲 和绝对值有关的问题知识结构框图： 二、 绝对值的意义： (1) 几何意义：一般地，数轴上表示数 a 的点到原点的距离叫做数 a 的绝对值，记作 |a| 。 代数意义：①正数的绝对值是它的本身；②负数的绝对值是它的相反数；③零的绝对值是零。 当 a为正数 也可以写成： | a | 0 当 a为 0 当 a为负数 说明：（Ⅰ） |a| ≥ 0 即 |a| 是一个非负数； （Ⅱ） |a| 概念中蕴含分类讨论思想。 典型例题 例 1．（数形结合思想）已知 a、 b、 c 在数轴上位置如图： 则代数式 | a | + | a+b | + | c-a | - | b-c | 的值等于（ A ） A ． -3a B ． 2c －a C ． 2a－ 2b D ． b 解 ： | a | + | a+b | + | c-a | - | b-c |=-a-(a+b)+(c-a)+b-c=-3a 分析：解绝对值的问题时，往往需要脱去绝对值符号，化成一般的有理数计算。脱去绝对值的符号时，必须先确定绝对值符号内各个数的正负性，再根据绝对值的代数意义脱去绝对值符号。这道例题运用了数形结合的数学思想，由 a、b、 c 在数轴上的对应位置判断绝对值符号内数的符号，从而去掉绝对值符号，完成化简。 例 2． 已知： x 0 z ， xy 0 ，且 yz x ， 那么 x z y z x y 的值（ C ） A．是正数 B．是负数 C．是零 D．不能确定符号 解：由题意， x、 y、 z 在数轴上的位置如图所示： 所以 x z y z x y x z ( y z) ( x y) 0 1 分析：数与代数这一领域中数形结合的重要载体是数轴。这道例题中三个看似复杂的不等关系借助数轴直观、轻松的找到了 x、 y、 z 三个数的大小关系，为我们顺利化简铺平了道路。虽然例题中没有给出数轴，但我们应该有数形结合解决问题的意识。 例 3．（分类讨论的思想） 已知甲数的绝对值是乙数绝对值的 3 倍，且在数轴上表示这两数的点位于原点的两侧， 两点之间的距离为 8，求这两个数；若数轴上表示这两数的点位于原点同侧呢？ 分析： 从题目中寻找关键的解题信息， “数轴上表示这两数的点位于原点的两侧” 意味着甲乙两数符号相反， 即 一正一负。那么究竟谁是正数谁是负数，我们应该用分类讨论的数学思想解决这一问题。 解：设甲数为 x，乙数为 y 由题意得： x 3 y ， （ 1）数轴上表示这两数的点位于原点两侧： 若 x 在原点左侧， y 在原点右侧，即 x0 ， y0，则 4y=8 ，所以 y=2 ,x= -6 若 x 在原点右侧， y 在原点左侧，即 x0 ， y0，则 -4y=8 ，所以 y=-2,x=6 （ 2）数轴上表示这两数的点位于原点同侧： 若 x、 y 在原点左侧，即 x0 ， y0，则 -2y=8 ，所以 y=-4,x=-12 若 x、 y 在原点右侧，即 x0 ， y0，则 2y=8 ，所以 y=4,x=12 例 4．（整体的思想）方程 x 2008 2008 x 的解的个数是（ D ） A．1个 B ．2个 C ． 3 个 D ．无穷多个 分析：这道题我们用整体的思想解决。将 x-2008 看成一个整体，问题即转化为求方程  a 的解，利用绝 对值的代数意义我们不难得到，负数和零的绝对值等于它的相反数，所以零和任意负数都是方程的解，即本题的答案为 D。 例 5．（非负性）已知 |ab －2| 与 |a －1| 互为相互数，试求下式的值． 1 1 1 1 ab a 1 b 1 a 2 b 2 a 2007 b 2007 分析：利用绝对值的非负性，我们可以得到： |ab －2|=|a － 1|=0 ，解得： a=1,b=2 于是 1 a 1 1 1 a 2 1 a 2007 1 ab b b 2 b 2007 1 1 1 1 2 2 3 3 4 2008 2009 1 1 1 1 1 1 1 2 2 3 3 4 2008 2009 1 1 2009 2008 2009 在上述分数连加求和的过程中，我们采用了裂项的方法，巧妙得出了最终的结果．同学们可以再深入思考， 如果题目变成求 1 1 1 1 4 4 6 6 8 2008 值，你有办法求解吗？有兴趣的同学可以在课下继续 2 2010 探究。 2 例 6．（距离问题）观察下列每对数在数轴上的对应点间的距离 4 与 2 ， 3 与 5， 2 与 6 ， 4 与 3. 并回答下列各题： （ 1）你能发现所得距离与这两个数的差的绝对值有什么关系吗？答： ____相等 . （ 2）若数轴上的点 A 表示的数为 x，点 B 表示的数为―