六年级下册科学教案 -2.1 我们身边的 物质｜教 科版.docVIP

页 PAGE 4 物质的世界 永恒的变化 《我们身边的物质》教学设计 六年级 下册 教育科学出版社 《我们身边的物质》教学设计 【教材分析】： 《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。本课由三部分组成，分别是世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，具有前测和铺垫的性质。这三部分的科学概念是基本的科学概念。学生在生活中会接触到很多的物体，本课设置三个部分的教目标并不是让孩子们通过一节课的学习马上理解“物理变化”和“化学变化”，而是要把重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。 【学情分析】： 学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。学生对身边的一些物体是由物质构成的很容易理解，但对不能直接触摸到、观察到的东西确定为物质接受起来会有一些难度。很难分清物质的变化是否产生了新的物质。 【教学目标】： 科学概念： 1.世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。 2.有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后还是原来的物质。 过程与方法： 1.用举例、分析、综合等方法，对物质的变化进行分析。 2.通过组内实验，体验物质的变化。 情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。 【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。 【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。 【教学准备】： 教师：易拉罐空瓶1个、水结冰图片、火柴1盒、生锈和未生锈的铁钉图片、多媒体等 学生：蜡烛、火柴、纸、记录纸等各一份。 【教学过程】： 导入：游戏——“像我这样说”师：我看到了书，它是纸做的。生接着说自己看到的物品，它们是由什么材料做的。 一．什么是物质 1.像刚才同学所例举的桌子、椅子、人等我们能观察到的实际存在的东西叫物质。 2.在我们教室里有没有我们看不见的东西存在呢？你说说看？你怎么知道它确实存在？ 3、深入讨论：空气、火、声音、电、光，它们是物质吗？为什么？能说说你这样认为的理由吗？ 4、学生讨论、交流。（强调它们也实际存在） 5、师生交流得出：物质是指直接或者间接观察到的实际存在的东西。 6.小结：物质是指直接或间接观察到的实际存在的东西；我们的教室是由物质构成的，我们的学校是由物质构成的，我们的地球是由物质构成的，世界是由物质构成的。今天我们一起学习“我们身边的物质”（板书课题：我们身边的物质） 二．物质在变化 1、出示用易拉罐做的手工椅子，请学生观察发生了什么变化？这样的变化是不是改变了物体的材料？（形状、体积） 2、观察水结冰和冰融化成水的图片，回忆水的这种变化是否变成了其他物质？（状态、形状） 3、点燃你桌上的火柴，仔细观察它发生了那些变化？火柴燃烧过以后有什么变化？和变化前一样么？ 4、仔细观察桌上的铁钉和生锈的铁钉，铁钉生锈发生了什么变化？铁和铁锈是同一种物质吗？（颜色变化） 5、它们有什么相同的地方？比较这四种变化的相同之处：都产生了新的物质 6、思考一下，这两种变化我们这节课上都能做吗？为什么？ 7、讨论得出：火柴燃烧变化比较快，而铁钉要生锈比较慢。 （这些物质的变化有的快，有的慢，有的剧烈，有的只改变了形状和状态，有的还产生了新的物质。） 三．让物质发生变化 1、老师给每个小组准备了两种物质：一张纸、一支蜡烛。先请同学们想一想用现有条件，你有哪些办法让这些物质发生变化呢？先和小组内的同学商量一下你们的计划吧！ ?2、出示课件：（实验要求：思考，用了哪些方法让这些物质发生变化？发生了哪些变化？有没有产生新的物质？这几种物质的变化有什么相同和不同的地方？注意安全。） 3.让蜡烛、纸片等其它物质发生变化。让学生带着问题实验并记录：用了哪些方法？有哪些变化？ 这些变化有什么不同的地方？ 4.交流实验结果。 ?结合实验记录，问：物质的这些变化有什么不同之处？ ???? ????同一种物质用不同的方法发生的变化有什么不同的地方？ 5、小结：通过实验我们发现，一种物质我们可以采用很多方法让它变化，有的变化只是形状、状态、体积、位置的改变，有的变化产生了新的物质。 小结延伸 ?? 1、通过本节课的学习，你有哪些收获呢？在日常生活中，你知道哪些物质在变化？ 2、世界总是在不断的变化，物质的变化形式也是多样的，变化可以是自然的，也可以是人为地，物质的变化有两种情况，一类是只改变了物质的形态、大小、位置等，但没有产生新物质，另一类变化产生了新的物质。课后请同学们继续留意身边的物质，看看它们都发生了哪些变化，下节课我们继续研究，好吗？ ???? 板书设计： ???? 我们身边的物质 物质：我们能直接或间接观察到的实际存在的东西 ??????????????????? 形状、体积、状态 物质