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《社会行为》教案
一、 教学目标:
1. 描述动物的社会行为的特点。
2. 阐明动物群体中信息交流的意义。
3. 进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
二、 教学重点、难点:
重点:动物的社会行为的特点,动物群体中信息交流的意义。
难点:“探究蚂蚁的通讯”的活动。
三、 教学准备:
教师准备:蚂蚁、小石头、水、小木条等。
学生准备:教材和习题。
四、 教学过程:
环节及要点 教师活动 学生活动
导入 展示水面上漂动的蚁团的图片。
利 教材中的“想一想,议一议”导入。
火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临 学生观看,思考,回答
时火蚁会有这种行为:一些工蚁彼此将前后
足搭接在一起,在水面上形成一个由身体搭
建的“筏子”;另一些工蚁则忙着把蚁后、雄
蚁和幼蚁搬到 “筏子”上,最后,在水面上
形成一个漂动的“蚁团”。蚁团随水漂流时,
组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉,一旦
有缺口,总有其他工蚁义无反顾的补上去,
直到蚁团到达陆地。
教师提问:组成“筏子的工蚁为什么
宁愿“牺牲”自己呢?你怎样看待这种现象?
今天让我们一起来来学习 《社会行为》吧!
师引导学生观看蜜蜂、蚂蚁等群体生活 学生观看图片,讨论交流,
的图片,认识蚁后、雄蚁、工蚁和兵蚁,及 逐步达成共识:蚂蚁、蜜蜂
它们在群体中的作 。 等营群体生活的动物具有
教师介绍营群体生活的哺乳动物所表现 社会行为,群体中的不同个
出来的“等级例如羊群中只要管好头羊就 体间有明确的分工。
好,羊群中的其他羊就会跟着头羊走,展示羊
群的图片。又如在一群狒狒组成的“等级社 在教师引导下,意识到哺
会”中,根据个体大小、力量强弱、健康状 乳动物中的羊和狒狒也具
社会行为的 况和凶猛程度的不同,排成等级次序。 有社会行为。
特征
由此归纳出社会行为的特征。 具有社会行为的动物,群体
内部往往形成一定的组织,
成员之间有明确的分工,有
的群体中还形成等级。
师引导学生分享,养过动物(如猫、狗、羊、 学生讨论交流
群体中的信息 牛)的同学说一说,他们饲养的动物是如何
交流 传递信息的?然后组织学生讨论:
1.动物的信息交流有哪些方式? 学生分析得出动物群体间
2.动物进行信息交流有什么意义? 的信息交流的方式和意义。
引导学生阅读教材中黑长尾猴的资料,思 动物可以通过动作
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