氮和磷(第一课时)教案参考.docVIP

氮和磷(第一课时)教案参考 　　 　　[教学目标] 　　 　　1．知识目标 　　 　　（1）掌握氮族元素性质的相似性、递变性。 　　 　　（2）掌握N2的分子结构、物理性质、化学性质、重要用途。熟悉自然界中氮的固定的方式和人工固氮的常用方法，了解氮的固定的重要意义。 　　 　　2．能力和方法目标 　　 　　（1）通过“位、构、性”三者关系，掌握利用元素周期表学习元素化合物性质的方法。 　　 　　（2）通过N2结构、性质、用途等的学习，了解利用“结构决定性质、性质决定用途”等线索学习元素化合物性质的方法，提高分析和解决有关问题的能力。 　　 　　[教学重点、难点]氮气的化学性质。氮族元素性质递变规律。 　　 　　[教学过程] 　　 　　[引入]投影（或挂出）元素周期表的轮廓图，让学生从中找出氮族元素的位置，并填写氮族元素的名称、元素符号。根据元素周期律让学生通过论分析氮族元素在结构、性质上的相似性和递变性。 　　 　　[教师引导]氮族元素的相似性： 　　 　　[学生总结]最外电子层上均有5个电子，由此推测获得3个电子达到稳定结构，所以氮族元素能显-3价，最高价均为+5价。最高价氧化物的通式为R2O5，对应水化物通式为HRO3或H3RO4。气态氢化物通式为RH3。 　　 　　氮族元素的递变性： 　　 　　氮磷砷锑铋 　　 　　非金属逐渐减弱金属性逐渐增强 　　 　　HNO3H3PO4H3AsO4H3SbO4H3BiO4 　　 　　酸性逐渐减弱碱性逐渐弱增强 　　 　　NH3PH3AsH3 　　 　　稳定性减弱、还原性增强 　　 　　[教师引导]氮族元素的一些特殊性： 　　 　　[学生总结]+5价氮的化合物（如硝酸等）有较强的氧化性，但+5价磷的化合物一般不显氧化性。 　　 　　氮元素有多种价态，有N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5等6种氧化物，但磷主要显+3、+5两种价态。 　　 　　[教师引导]氮族元素单质的物理性质有哪些递变规律？ 　　 　　[师生共同总结后投影]课本中表1-1。 　　 　　[引入第一节] 　　 　　第一节氮和磷 　　 　　氮气 　　 　　布置学生阅读教材第2-3页的内容，进行归纳总结。 　　 　　[边提问边总结] 　　 　　（一）氮的存在 　　 　　游离态：大气中N2的体积比为78%、质量比为75%。 　　 　　化合态：无机物中（如硝酸钾等），有机物中（如蛋白质、核酸等）。 　　 　　[引导]请学生观察周围空气并通过联想分析氮气的物理性质。 　　 　　[学生总结] 　　 　　（二）氮气的物理性质 　　 　　无色无味，难溶于水（1:0.02），比空气稍轻。 　　 　　[投影]常见气体在常温常压下的溶解度，让学生进行比较。 　　 　　难溶气体：N2（1:0.02）；H2（1:0.02）； 　　 　　微溶气体：O2（1:0.2） 　　 　　可溶气体：Cl2（1:2）、H2S（1:2.6） 　　 　　易溶气体：SO2（1:40） 　　 　　极易溶气体：HCl（1:500） 　　 　　[思考]实验室制N2时应该用什么方法来收集？ 　　 　　（三）氮气的化学性质 　　 　　[引导]结构决定性质，先研究N2的结构。 　　 　　1．N2的结构 　　 　　电子式：；结构式：N≡N。氮氮三键的键能很大（946kJ·mol-1），所以N2很稳定，通常情况下，性质很不活泼。 　　 　　2．氮气的化学性质 　　 　　（1）与氢气反应 　　 　　（2）跟镁反应：3Mg+N2Mg3N2 　　 　　（3）与氧气反应：N2+O22NO 　　 　　引导学生从氧化还原反应角度分析上述三个反应。进而得出“氮气既能表现氧化性，也能表现还原性”的结论。 　　 　　[引导]中国有句农谚，叫做“雷雨发庄稼”，谁能解释这句话的含义？请大家阅读教材第3-4页内容，再来理解这句农谚。 　　 　　[学生总结] 　　 　　[补充演示实验]教师事先在一烧瓶内充满一氧化氮气体，让学生观察一氧化氮的颜色等。打开瓶塞，让学生观察变化。 　　 　　[学生观察结论]一氧化氮是一种无色气体、二氧化氮显红棕色。通常条件下，一氧化氮易转化为二氧化氮。 　　 　　[教师引导]请用双线桥法标出以上三个反应中电子转移的方向和数目。 　　 　　[学生活动]完成以上作业，教师根据学生作业情况加以说明。 　　 　　（四）氮气的用途 　　 　　1．合成氨、制氮肥、制硝酸。 　　 　　2．用作保护气：焊接金属、充填灯泡、保存粮食和水果。 　　 　　[教师引导]请学生分析以上用途中利用氮气哪方面的性质。 　　 　　（五）氮的固定 　　 　　将游离态的氮转变为氮