《香甜的杏儿》的教案设计.docVIP

《香甜的杏儿》的教案设计 　　 　　教学目标： 　　 　　1.认识13个生字，会写7个生字。认识叠词。 　　 　　2.朗读课文，把课文读通顺、流利。 　　 　　3.培养学生与他人分享成果的精神。 　　 　　教学重点： 　　 　　1.认识13个生字，会写7个生字。认识叠词。 　　 　　2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。 　　 　　教学难点：理解小朋友们送果子给强强吃的原因。 　　 　　教学准备：多媒体课件。教学过程： 　　 　　一、猜谜语导入课题。 　　 　　师：“今天老师带来了两个谜语。小耳朵，认真听。身穿黄衣裳，弯弯像月亮，兄弟排一起，个个甜蜜蜜，打一水果。” 　　 　　生：香蕉。 　　 　　师：红红脸，圆又圆。亲一口，脆又甜。 　　 　　生：苹果。 　　 　　师：孩子们，喜欢吃水果吗?你最爱吃的水果是什么? 　　 　　生：苹果。 　　 　　师：我最喜欢吃的水果是苹果，你能像老师一样把话说完整吗?(指导学生把话说完整) 　　 　　课件出示“杏儿”的图片。 　　 　　师：今天老师给小朋友带来了一种特殊的水果，认识吗? 　　 　　生：杏儿。 　　 　　师：对了，是杏儿。杏儿成熟了，黄澄澄的，挂满了枝头，可香甜了，今天我们接着学习第六课《香甜的杏儿》。 　　 　　师板书课题，生齐读题目。(指导学生把课题读好，强调“杏”为后鼻音。) 　　 　　二、复习生字词。 　　 　　课件出示生字词。 　　 　　1.开火车认读生字;齐读。 　　 　　2.小老师教读词语;齐读。 　　 　　三、初读课文，整体感知。 　　 　　1.听录音范读课文，边听边想:课文讲了一件什么事? 　　 　　2.与同桌一道自由轻声地读课文，要求做到读准字音，不错字，不加字，不漏字，同时注意你的读书姿势。 　　 　　3.生汇报:课文讲了一件什么事?(指名说一说) 　　 　　四、品读重点词句，理解课文内容。 　　 　　(一)图文对照，教学第一自然段。 　　 　　课件出示图片 　　 　　1、师：对，课文讲的就是有关杏儿的事，看，杏儿成熟了，黄澄澄的。 　　 　　师：请你仔细观察观察，图上画了什么? 　　 　　生：一个老人和一个小孩子正拿着竹竿在打杏儿(多指名说) 　　 　　2、品读课文第一自然段的内容 　　 　　这就是课文第一自然段的内容，哪位小朋友来说说。 　　 　　(指名读) 　　 　　3、指导朗读。 　　 　　你想带着什么样的心情来读这一段呢?(再指名读) 　　 　　师：强强和奶奶把杏儿打下来了，心情会怎样?(高兴) 　　 　　请小朋友们带着你的体会来读一读这一段吧。 　　 　　(让学生带着自己的的体会去读,不是老师强加给他们的.) 　　 　　4、课文有一个词写得特别好，哪个词?什么样的杏儿?(黄澄澄的杏儿)你还能说一说像黄澄澄的杏儿这样的词语吗? 　　 　　课件出示：例：黄澄澄的杏儿 　　 　　的 　　 　　指名说：“绿油油的小草”“金灿灿的太阳” 　　 　　“白胖胖的小猪”“红彤彤的苹果”“亮晶晶的眼睛” 　　 　　师：同学们如果你们在说话、写话的时候能用上像“红通通、绿油油、金灿灿、黄澄澄、白胖胖”之类的词语，会使句子更生动、具体。 　　 　　(让学生结合自己的生活实际来说ABB式的词语，学生觉得有话可说，老师没有硬塞给他们，但却及时地对所学知识进行了积累巩固。) 　　 　　(二)抓重点词句，品读课文第2、3、4自然段。 　　 　　1.师：杏儿打下来了，强强马上可以吃到香甜的杏儿了，他一定乐坏了吧，是这样的吗? 　　 　　2.生自由读课文2--7自然段。 　　 　　3.生汇报。 　　 　　师：黄澄澄的杏儿从树上打下来了，强强想到马上可以吃到香甜的杏儿了，是不是很高兴呀?(不高兴) 　　 　　从课文中哪些语句可以看出强强不高兴呢? 　　 　　生：强强撅着嘴，有点不高兴。(课件出示图片) 　　 　　生：强强说：“杏儿是我家的，为什么给他们吃?”(课件出示) 　　 　　教师引导学生朗读句子，体会强强的不高兴、不开心。 　　 　　指名读，齐读。 　　 　　师：大家一起来读一读。从你们的朗读声中，我听出来了强强的不开心、不高兴。那强强为什么这么不开心、不高兴呀? 　　 　　(三)抓重点段，品读课文第5、6、7自然段。 　　 　　师：是的，奶奶把打落下来的黄澄澄的杏儿都分给了小朋友，强强心里不太舒服。可是不久，村子里各种各样的果子都成熟了，其它小朋友都提着一篮篮果子送给强强吃。 　　 　　(课件出示图文结合的第5自然段。) 　　 　　师：小朋友送来了各种各样的水果，强强在高兴的同时还有一点不明白：(课件出示图文：为什么小朋友都送果子给我呢?)小