五年级上科学评课地球内部运动引起的地形变化教科版.docxVIP

五年级上科学评课-地球内部运动引起的地形变化教科版 精心的准备让我们眼前一亮。 课堂是谁的课堂？今天的课基本回答了这个问题。 “材料引起活动，活动引起思维”，在准备这些课的材料时，考虑了：这些材料应该引起什么样的活动？给学生带来什么样的思维的发展？ 这节课，如果这样的材料能够开发到资源箱中，能够给学生怎样的思维？我们要思考。地震会给地形带来变化吗？这节课中的很多地方都可以展开。 第一个活动出现了意外，岩浆没有喷出来。可以抓住：岩浆要喷出来，是有压力的，力度不够就不会喷发。连个人踩上去都没有喷发（沙太厚了），而一名学生帮助在沙子上挖了一个洞，岩浆就喷出来了。这是可以展开思维活动的。尽管是演示，但是可以引起更多学生的思考。 学生的操作活动：纵波、横波、混合波，都是可以做出来的。但是，出示材料后，应该让学生去试一试，这个材料可以做什么？因为如果学生不明白老师想让他们干什么，他们就会不领情。所以今天的材料，可以让学生先说说：怎么去用？可以解决学生实验中的操作问题。刚开始：学生愣住了，因为地震了，地形没什么变化。于是，学生就加大力度、加长时间。学生们为了让地形夷为平地，操作了很长时间。学生已经进入了玩的一种状态，接近于恶作剧的玩法，把下面的碎石子就筛出来了。这个时间，老师要给予干预。学生是学习的主体，教师依然是课堂的主体，这是“双主体”。老师的干预可以挽救前面的失误。 这节课最突出的特点就