教育途径与课外教育活动.docVIP

第七章 教育途径与课外教育活动 第一节 教育途径概述 教育途径的定义 定义：教育途径是指教育者为传授教育内容，完成教育任务，实现教育目的，进行双向活动所经历的渠道的总称。 意义：教育途径是教育活动的基本构成要素之一；教育途径是教育活力的根本保证；教育途径是影响教育质量与效果的主要因素。 主要形式：课堂教学、思想教育、课外活动、综合实践活动、咨询与指导、社会实践等。 学校教育的基本途径是教学 教学以有目的、有计划、有组织的活动形式进行人类经验的传授，使教学活动有着良好的秩序和节奏，从而大大提高了教学的效率。 教学将传授的内容经科学的选择，依据知识构成的逻辑顺序和学生获得知识的认知规律编成教材，作为学生认知世界的媒体。 教学是在教师的引导下和精心安排的过程中进行的。 教学能够确保学生全面发展。 第二节 学校课外活动 定义：课外活动是指学校在课堂教学活动之外，由学校或校外教育机关有目的、有计划、有组织地对学生实施的多种多样的教育活动。 特点：1、组织上的自主自愿性；2、形式上的灵活多样性；3、内容上的灵活性和广泛性；4、过程上的实践性。 意义：1、课堂活动不仅能加深、巩固和扩大课堂上所学到的间接知识，而且能不断获得新的知识； 2、可以丰富和活跃学生的精神世界，培养良好的思想品德； 3、可以发展学生的体力、审美和劳动能力； 4、有利于及早发现人才，促进人才的早期培养； 5、有利于学生个性的形成和培养，并防止受教育者走上盲目或极端； 6、可以训练学生的社会交往能力； 7、是训练学生善于利用闲暇时间的一种有效方式； 8、是培养良好公民的一种手段； 9、指导学生进行正确的职业定向。 二、学校课外活动的基本内容：1、思想政治活动；2、科学技术活动；3、文学艺术活动；4、体育活动；5、社会公益活动。 学校课外活动的组织形式 群众性活动，小组活动、个人活动 学校课外活动的实施要求 要有明确的政治思想性、方向性和教育目的性； 要有明确的目的性和周密的计划性； 坚持科学性、知识性和趣味性相结合，增强活动的吸引力； 要照顾学生的兴趣和特长，符合学生的年龄特征和个性差异； 因地制宜，充分利用当地条件。 第三节 综合实践活动 综合实践活动界定 综合实践活动既是学科课程又是学科活动。 基本理念：突出学生主体，面向学生生活，注重学生实践，强调活动综合 综合实践活动的课程性质 综合实践活动是一种经验性课程； 综合实践活动是一种实践性课程； 综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程； 综合活动课程是三级管理的课程。 综合实践活动课程的特点 综合性；2、实践性（综合实践活动以发展创新精神、实践能力为主要目的）；3、开放性； 生成性；5、自主性 综合实践活动的内容及其开发 内容范围：指定领域内容和非指定领域内容 指定领域内容：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育 非指定领域内容：班团队活动、学校传统活动、社团活动、学生心理健康活动。 第八章 教育研究方法 第一节 教育研究的基本含义 教育研究是有目的、有计划地采用科学方法并按一定程序和步骤去认识现象、解决教育问题，探索教育规律的一种社会实践活动。 教育研究的基本过程 确立课题，查阅文献，研究设计，收集资料，分析资料，得出结论 教育研究的特点和类型 教育研究具有很强的综合性和整体性； 教育研究的周期较长； 教育的针对性、实践性强； 教育研究有广泛的群众基础； 教育研究要遵从一定的道德规范。 根据不同的研究目的：基础研究和应用研究 根据不同研究方法：定性研究和定量研究 教育研究的意义 提高教育教学质量； 推动教育改革发展； 丰富教育科学理论； 增强教师自身素质。 第二节 常用的教育研究方法 教育观察法 教育观察法就是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的教育现象进行系统、连续感知，并客观、准确、详细记录，从而获取经验事实的一种科学研究方法。 特点：1、有明确的观察目的；2、对观察对象不加干预或控制；3、有比较详细的观察记录。 实施程序：1、界定研究问题，明确研究目的和意义 编制观察纲要，进入研究情境； 实施观察，收集、记录资料； 分析资料，得出结论。 问卷调查法 特点：1、调查过程的标准化；2、调查形式的匿名性；3、调查范围广、效率高。 教育实验法 特点：1、因果关系的探讨；2、自变量的操作；3、控制无关变量。 功能：1、检验，修改和完善教育理论； 2、促进教育实践的改革和发展； 3、为新的科学理论假说应用于教育实践寻求操作程序。 四、文献研究法 文献研究法是研究者通过查阅、鉴别、整理分析有关文献，从而