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关于语文社戏的教案设计 　　 　　教学目标 　　 　　1.理解文章叙事有详有略的写法。 　　 　　2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 　　 　　3.学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。 　　 　　4、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。 　　 　　教学重点 　　 　　(1)分析景物描写对表达中心思想的作用。 　　 　　(2)分析双喜，六一公公的人物形象。 　　 　　教学时间 　　 　　二课时 　　 　　预习内容 　　 　　1、解决生字生词 　　 　　2、自读课文，熟悉故事情节。 　　 　　3、搜集与社戏内容有关的资料。 　　 　　教学过程 　　 　　第一课时 　　 　　一、导入新课 　　 　　童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习《社戏》这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。 　　 　　二、检查预习 　　 　　1.给下列加点的字注音。 　　 　　归省行家惮絮叨怠慢凫水家眷皎洁 　　 　　撺摄凫水潺歌吹蕴藻楫漂渺纠葛 　　 　　三、整体感悟 　　 　　(学生四人小组讨论，然后全班交流) 　　 　　1.快速默读课文，理清小说脉络，把握小说内容。 　　 　　2.找出自己最感兴趣的情节，画出自己认为写得最好的语句，并大声朗读。 　　 　　提示： 　　 　　小说描写我幼时的一段乡间生活，主要刻画了一群农家少年的形象，表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 　　 　　小说由看戏前、看戏中、看戏后三部分组成。 　　 　　第一部分(第13节)写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 　　 　　第二部分(第4-30节)写到赵庄看社戏的全过程。 　　 　　第一层(第49节)写看社戏前的波折。 　　 　　第二层(第1013节)写去看社戏途中的见闻感受。 　　 　　第三层(第14-ZI节)写在赵庄看社戏。 　　 　　第四层(第22-30节)写看社戏后归航偷豆。 　　 　　第三部分(第五节到完)写看社戏后的余波。 　　 　　四、分析研讨：课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?为什么? 　　 　　讨论并归纳： 　　 　　A写了我随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C. 　　 　　看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏 　　 　　后归航偷豆;G.六一公公送豆。 　　 　　(2)详写的是：CDEF 　　 　　(3)略写的是：ABG 　　 　　教师小结： 　　 　　本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途 　　 　　中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。 　　 　　而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高 　　 　　明。详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写(如 　　 　　母亲深夜候船)，略写也绝不是都作笼统的交代(如放牛钓虾的乡间生 　　 　　活就写得充满情趣)。这些写法，都值得我们认真学习。(写作特色) 　　 　　五、布置作业 　　 　　1识记字词，背过课下注释中较难理解的解词。 　　 　　2、进一步理解课文，找出景物描写的语段并尝试分析双喜和六一公公的的人物性格。 　　 　　第二课时 　　 　　一、复习巩固 　　 　　可根据班级情况检查基础知识或开展竞赛，复述故事情节。 　　 　　二、问题研讨： 　　 　　1、小说描写的人物中，你最喜欢谁?为什么?试着分析双喜和六一公公的形象。 　　 　　教师指导方法：分析人物性格要结合人物的语言、行动描写。 　　 　　如：当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船 　　 　　又大;②迅哥儿向来不乱跑;③我们又都是识水性的?表现双喜反 　　 　　应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果)断。 　　 　　学生小组讨论，教师巡回指导，然后共同完成： 　　 　　!(1)当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议表现双喜聪 　　 　　明。 　　 　　(2)例子 　　 　　(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因表现双喜聪明、 　　 　　细心。 　　 　　(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见表现双喜考虑事情周 　　 　　到;双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的表现双喜考虑 　　 　　周到。 　　 　　(5)吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对 　　 　　策表现双喜考虑事情周到。 　　 　　(6)双喜送我回到家，都回来了!那里会错。我原说过写包票