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永远的蝴蝶说教案设计 　　 　　【教学目标】 　　 　　1．基本了解微型小说的文体特征。 　　 　　2．理解作品所蕴含的深邃情感。 　　 　　【教学重点】 　　 　　1．理解作品中的重点语句的深刻含义。 　　 　　2．理解作品的构思特点。 　　 　　【教学难点】 　　 　　1．象征手法在作品中的运用。 　　 　　2．分析意识流写作手法。 　　 　　【教学方法】 　　 　　1．朗读。通过朗读让学生感知、理解课文。 　　 　　2．分析讲授为主。 　　 　　3．引导学生适当鉴赏微型小说，领会其特点，感受其艺术魅力。 　　 　　【课时安排】 　　 　　欣赏本作品一课时。视学生情况，若能接受也愿意拓展知识，则连微型小说鉴赏知识讲授二课时。 　　 　　【教学过程】 　　 　　第一课时 　　 　　一、导入新课 　　 　　简单复习小说的特点和几个要素，引出微型小说的概念，但暂不作解释。让学生通过朗读先粗 　　 　　略感受其大意。 　　 　　二、介绍作者。（课件展示） 　　 　　三、引导学生欣赏作品。（课件展示） 　　 　　1．微型小说简介：定义、特征、要素 　　 　　2．分析作品层次，引出意识流的概念。 　　 　　3．分析作品的悲剧属性，引导学生理解悲剧作品的主要特点。 　　 　　4．分析作品中的人物及其特点，让学生明确，微型小说篇幅虽短但仍不能缺少人物塑造。 　　 　　5．分析作品所表现出来的情感。作品比较含蓄、深沉，要通过分析具体的作品语言让学生去领会人物的心理变化、时空的变化。 　　 　　6．分析作品所展示的环境。 　　 　　7．分析作品的主旨。这方面内容涉及哲学方面的内容，相当部分学生不易理解，不宜作过深的讲述。 　　 　　8．学习作品所使用的象征手法及其作用。这部分内容学生本学期和上一学期均接触过，不难理解。但必须紧密联系作品中的内容来引导学生领悟，“蝴蝶”的象征意义可结合中国传统文化来分析。 　　 　　四、带领学生再次朗读课文。 　　 　　五、完成思考练习，进一步感受作品内容和魅力（课件展示） 　　 　　六、小结 　　 　　七、布置课外作业 　　 　　第二课时 　　 　　【指导思想】本课时视学生接受能力和学习兴趣作取舍。 　　 　　【学习内容】知识拓展——鉴赏微型小说懂得几种方法 　　 　　【教学目的】以《永远的蝴蝶》和别的经典微型小说为例，让学生初步学会鉴赏微型小说。 　　 　　【教学过程】（课件展示） 　　 　　在学习了陈启佑作品的基础上，进一步了解鉴赏微型小说的基本方法。（教师宜结合新颖别致的微型小说来分析。本设计略去例文内容及作品分析） 　　 　　一、了解背景 　　 　　强调：“点”与“面”的关系 　　 　　(1)事件发生的背景，包括自然环境和社会环境微型小说中，场面以单一为主，场面的自然或社会内容大都简明扼要，不充分展开。它把生活事件浓缩在时空的某一个特定点上，进行点式反映。阅读鉴赏时，应从点到面，从小处看到大问题。环境描写——以雨开篇，并以雨贯穿全文作用—— 　　 　　①雨是不幸和灾难发生的原因； 　　 　　②雨是泪水和痛苦的象征； 　　 　　③雨还造成了笼罩全文的阴冷氛围。 　　 　　(2)微型小说创作的时代背景 　　 　　优秀的作家，心与时代脉搏一起跳动，随时受到当时社会气候的影响，并用饱含感情的笔触把它传达出来。 　　 　　二、理清情节 　　 　　强调：在微型小说中，矛盾的全过程都可不作完整显示；且可淡化情节。 　　 　　解释小说要素之一：情节——小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件，微型小说是以某一行为或动作作为情节的主体。尽管人物动作或行动片段也是在一个矛盾冲突中表现出来，但矛盾的前因后果，开端—发展—高潮—结局的过程都可以不作完整显示。还可以广泛吸取其它艺术体裁（如新闻、影视、寓言、小品、散文等）的长处，淡化情节，体现一种思想寄托和艺术追求。阅读微型小说，既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件，同时也要注意小说情节的曲折跌宕。 　　 　　三、感知形象 　　 　　微型小说不仅人物少，而且在人物的表现上通过人物的某一动作或行动片段，“闪现”人物性格、心理、情感、情绪、思想、意识和人物命运的某一点细微特征。运用特写，显示人物的微部，给读者留下一个鲜明的印象。或只写人物性格的一个小凸面，或只写人物心理上的一道波痕，或只写人物情绪上的一丝变化，或写人物思想、意识上的一点升华，或只写人物命运的一次小小撞击。 　　 　　四、概括主题 　　 　　强调：以小见大，以微见著 　　 　　微型小说容量虽小,写的是小题材、生活中的小片段，却是生活的高度浓缩。它集中反映生活的矛盾和冲突，触及到生活的本质，蕴含着深