《归总应用题》三年级下册数学教案.docVIP

《归总应用题》三年级下册数学教案 　　 　　一、创设情景、构造例题： 　　 　　1、播放一段鼓号队检阅的录象。（其中有队列变换的片段） 　　 　　2、师：今年九月份，常熟市也要举行了鼓号队的比赛，现在各个学校都在抓紧训练，这是我们学校训练的场景。（出示图片）。 　　 　　（1）看了这个队形你有什么感觉？（很整齐）； 　　 　　（2）看到这个长方形的队列你马上想知道什么？（一共有多少人）； 　　 　　（3）怎样才能很快地知道一共有多少人呢？（出示每行12人，排成了4行）； 　　 　　（4）这是他们出场时的队形，如果要能在比赛中取得好成绩，你能否给他们提些建议？（进行队形的变换）。 　　 　　3、出示： 　　 　　同学们进行鼓号队比赛，出场时每行12人，排成了4行。退场时如果每行排16人，_________？（学生补充问题：可以排几行？） 　　 　　二、合作探究： 　　 　　1、探究“退场时”的队形变换。 　　 　　（1）启发猜测： 　　 　　①不管队列怎样变换，什么是不变的？（总人数） 　　 　　②在总人数不变的情况下，原来每行12人，现在每行16人，那行数与原来相比是增加了还是减少了？ 　　 　　（2）独立尝试，小组内交流方法。 　　 　　（3）交流汇报： 　　 　　①求一共多少人？ 　　 　　12×4=48（人） 　　 　　②以排成几行？ 　　 　　48÷16=3（行） 　　 　　答：可以排成3行。 　　 　　（4）感知规律。 　　 　　我们发现，在总人数不变的情况下，每行的人数从12人到16人是增加了，而行数从4行到3行，是减少了。你猜对了吗？ 　　 　　2、探究“比赛中”的队形变换。 　　 　　（1）在比赛过程中，他们还可以变换成怎样的队形，你能否帮忙设计一下？ 　　 　　出示：同学们进行鼓号队比赛，出场时每行12人，排成了4行。比赛中，？ 　　 　　（2）学生自主编题，同桌讨论？ 　　 　　（3）出示：同学们进行鼓号队比赛，出场时每行12人，排成了4行。比赛中如果排成6行，每行排几人？ 　　 　　12 　　 　　（4）猜测：在总人数不变的情况下，排的行数从4行到6行是增加了，那么每行的人数与原来相比应该是增加了还是减少了？ 　　 　　（5）计算验证。 　　 　　（6）汇报交流： 　　 　　①求一共多少人？ 　　 　　12×4=48（人） 　　 　　②每行排几人？ 　　 　　48÷6=8（行） 　　 　　答：每行排8人。 　　 　　5、比较小结： 　　 　　刚才，我们解决了鼓号队比赛中的两个数学问题。（板书：解决问题）这两道题有什么相同和地方？（都是先求出总数。）为什么要先求出总数呢？（求出总数后我们可以用总人数÷每行的人数=行数。用总人数÷行数=每行的人数。） 　　 　　三、巩固应用： 　　 　　其实象这样用先求出总数的方法来解决的问题在生活中还有很多很多。 　　 　　1、请你解决。 　　 　　（1）学校组织同学们参加夏令营，如果租每辆乘48人的大客车，刚好需要3辆。后来联系旅游公司，他们只能提供每辆乘36人的中客车，现在应该租几辆车？（学生解答、评讲。） 　　 　　（2）学校给每辆车上的36人配了3箱“农夫山泉”饮用水，平均每人能分到几瓶？ 　　 　　①学生尝试解答。（学生发现缺少条件，需要补充“每箱矿泉水多少瓶”） 　　 　　②怎样才能知道“每箱矿泉水多少瓶”呢？（打开看一看；看外包装） 　　 　　③解答评讲。 　　 　　2、请你参谋。 　　 　　小明一家准备暑假里到北京去旅游，这是他了解到的信息。 　　 　　坐汽车每小时行80千米————15小时到达 　　 　　坐火车每小时行100千米————？小时到达 　　 　　坐飞机每小时行？千米————2小时到达 　　 　　（1）你从图上知道了什么？ 　　 　　（3）如果你是小明，你会选择哪种交通工具，说说你的理由？ 　　 　　3、请你当家。 　　 　　双休日，小芳家来客人了，小芳帮妈妈去买水果，下面是了解到的市场信息。 　　 　　XX市场水果价目表 　　 　　品名单价（元/千克） 　　 　　香蕉6 　　 　　芒果12 　　 　　桂圆8 　　 　　芦柑2 　　 　　妈妈给我的钱刚好买4千克香蕉 　　 　　小芳可以怎样买，正好把钱用完？ 　　 　　（1）你从图上知道了什么？ 　　 　　（2）独立思考，小组交流。 　　 　　（3）全班交流： 　　 　　只买一种：（略） 　　 　　买两种：（略） 　　 　　买三种：（略） 　　 　　（4）小结：不管怎样买，都应该先求出一共带了多少钱。 　　 　　四、总结反思： 　　 　　今天我们解决了很