新课程下物理课堂教学设计的思考研究报告.pptVIP

新课程下物理课堂教学设计的思考;一、不要把“以知识为线索”变成“以知识为主;一、不要把“以知识为线索”变成“以知识为主;●对“过程”是否可以作为目标的一次争论：;把通电螺线管看做一个磁体，根据你的实验结果，在这两个图上分别标出螺线管的Ｎ极和Ｓ极。;三、关注过程的本质，避免形式主义;三、关注过程的本质，避免形式主义;表述这个问题; 秋天，人们在河里游泳并不觉得冷，当人从水中走出露在空气中时，立刻觉得皮肤凉飕飕的。对这种现象，你能提出一个什么问题？你对这个问题有什么认识？;●例如：关于“猜想与假设”的教学设计;《标准》关于猜想与假设的基本能力要求：;太阳光斜射在一水平放置的平面镜上，其反射光在墙上形成了一个光斑。随着太阳光射向镜面的角度发生变化，墙上光斑的位置也随之改变，由此，你对平面镜反射时反射光方向跟入射光方向之间的关系有什么猜想？请设计一个实验来验证你的猜想，说出你的实验方案。 ;五、从课程的“大目标”来思考每节课的“小目标”;1.学生自主收集解决问题的信息;2.观察和调查题;各种不同层次的噪声调查题：;2.观察和调查题;2.观察和调查题;3.科学作文题;3.科学作文题;3.科学作文题;3.制作、操作题;;题目：请用身边容易获得的器材，创制一件乐器，在班里举行的元旦音乐会上举行演奏，并介绍乐器的研制过程。;4.制作和操作题;课本上显示微小形变的装置如下：;一名学生提出了他