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《丑小鸭》的教案范文 　　 　　【教学目标】 　　 　　知识目标： 　　 　　1.学习本课的生字新词。 　　 　　2.积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。 　　 　　能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 　　2.学习抓住重点词句品读课文。 　　 　　情感目标：1.体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。 　　 　　2.从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理;初步培养积累的好习惯。 　　 　　【教学重点】 　　 　　1.引导学生品词品句，通过阅读体验，深切地懂得要自强不息，不能自暴自弃。 　　 　　2.学习积累词语。 　　 　　【教学难点】 　　 　　让学生正确地认清自我，实现自我价值，从丰富多元的文本与对话中对原童话的主题有新的理解。 　　 　　【教学过程】 　　 　　第一课时 　　 　　课时目标： 　　 　　1、读通课文，学习本课的生字新词。 　　 　　2、能正确、流利地朗读课文。 　　 　　3、通过交流课前收集的资料，了解安徒生的生平。 　　 　　4、初读课文，理清脉络。 　　 　　5、学习第2自然段，体会丑小鸭的丑。 　　 　　教学流程： 　　 　　一、激趣导入 　　 　　1、同学们，你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文《丑小鸭》。 　　 　　2、板书：丑小鸭(学生齐读)。 　　 　　二、初读课文，整体感知 　　 　　1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。 　　 　　2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。 　　 　　3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。 　　 　　4、出示本课要认识的字，检查学生认字情况。 　　 　　5、听录音，听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。 　　 　　三、再读课文，理清条理 　　 　　1、让学生以小组为单位交流讨论给课文分段。 　　 　　2、全班反馈分段的结果。 　　 　　3、回忆概括段落意思的方法。 　　 　　4、引导学生进行概括段落主要内容的训练。 　　 　　5、指名反馈，互相补充、纠正。 　　 　　四、体会丑小鸭的丑 　　 　　1、导入：刚出生的丑小鸭到底有多丑呢?请同学们读一读课文第二自然段。 　　 　　2、为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。) 　　 　　3、抓住上面提到的关键词语指导学生有感情地朗读这段话。 　　 　　五、课堂小结 　　 　　1、丑小鸭这么丑，伙伴们都不喜欢他，他后来的遭遇如何呢?请同学们回去后，仔细地读课文，想一想。 　　 　　2、有感情地朗读课文。 　　 　　六、课后实践 　　 　　1、正确、流利地朗读课文。 　　 　　2、练写生字词。 　　 　　第二课时 　　 　　课时目标： 　　 　　1、品读课文，抓住重点词句，体会丑小鸭因为丑所遭遇的不幸，以及它变成天鹅后的一系列情感变化。 　　 　　2、能正确、有感情地朗读课文。 　　 　　3、搭建语文实践的平台，学习积累词语，丰富学生积累。 　　 　　4、教育学生遇到不幸遭遇，不要自暴自弃;别人遇到不幸，不要嘲笑。 　　 　　课前准备：多媒体课件、词卡、丑小鸭和白天鹅的图片 　　 　　教学流程： 　　 　　一、复习回顾，导入新课 　　 　　这篇课文讲了一件什么事? 　　 　　二、扩充课题，直切重点，丰富积累 　　 　　1、课件出示：这是一只( 　　 　　)的丑小鸭。 　　 　　学生自读课文，把答案写在卡片上。 　　 　　2、学生上台贴自己所写的词卡。 　　 　　3、根据丑小鸭的成长经历词卡。 　　 　　4、全班齐读词卡。 　　 　　[设计意图：每个学生的阅读能力、生活经历、价值取向都大相径庭，他们对语文材料的感受和理解往往是多元的。写词、说词、贴词、读词，提纲挈领，既丰富了学生的词汇积累，又充分体现了个性化的阅读。] 　　 　　三、据词循因，品读课文，想象体验 　　 　　通过学生所答词语，引导进一步潜心会文，体验丑小鸭的成长经历。 　　 　　预设： 　　 　　(一)体会丑小鸭的不幸 　　 　　1、让我们一起去看看丑小鸭都经历了哪些不幸的遭遇?(播放课文动画)课文哪些自然段具体描写了丑小鸭的不幸?(引出课文第3、4自然段) 　　 　　2、学生自由读第3、4自然段，哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸，用笔画下来。 　　 　　3、小组交流：你从哪些词