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国外职业教育模式及发展历程研究 摘 要：本文通过对国外高职教育现状的分析，发现 制约我国高等职业教育快速发展的根本问题。本文还研究高 职教育发展特点，为实现新疆高职教育的可持续发展提供理 论参考。 关键词：职业教育 模式 中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1672-1578 （2016 ）04-0036-01 随着我国深入落实“十二五”规划，努力开展“互联网 +”等工业转型升级战略，对技术性应用型人才的需求不断 增加，而人才的缺乏势必会影响我国经济、文化和教育的全 面发展。作为普通高等教育的重要组织部分，高职教育担负 着应用技能型人才的培养任务。我国的高职教育除了苦练内 功，夯实基础之外，也需要吸收和借鉴国外职业教育的先进 经验。本文主要研究了国外职业教育的实际情况，介绍国外 几种比较先进的教育教学模式。 1 北美的 CBE 模式 CBE （Competency-Based Education 以能力为本位的）教 育模式酝酿和产生的背景始于二战期间的美国。该教学模式 是在美国休斯顿大学著名心理学家布鲁姆的“掌握性学习” 、 “反馈教学原则”与“目标分类理论”的基础上开发出的一 种职业教育教学模式。当时，为了满足战时的军备生产，当 然也是为了获取战时利润，很多民用企业转向了军工生产。 但是这些转军工产品制造的民用企业工人对产品生产的流 程甚至是产品本身都很陌生，而战争时期对武器的需求是需 要速度和质量的，正所谓是时间要求紧迫，技能要求严格， 为了在时间紧迫的条件下同时满足产量和质量，于是就需要 对生产环节和管理人员进行培训，这样， CBE模式的雏形就 产生了。由于其独特的效果， CBE 模式一经产生就得到了迅 速推广和应用。直到今天，美国的很多企业仍然采取这种培 训模式，职业院校和企业的合作的也都以 CBE 模式为依托 制定教学计划，确定培养目标，设置课程，组织课堂教学和 实训教学加强对学生技能的培训，以帮助学生迅速掌握企业 所要求的技能，毕业后就能直接进入企业满足生产和管理的 需求。 2 STW （School to Work ）学校到工作的过渡理论 这是一个全球性的研究课题，研究成果主要来自于美国。 期初， STW 作为经济学和社会学研究的课题，后来才成为职 业教育学研究的一个热点问题。到 20 世纪 90 年代，由于受 到亚洲金融风暴的影响，欧美经济也受到重挫，企业效益下 滑，很多企业出现大面积裁员，整个欧美社会失业率激增。 在这种背景下，欧美一些发达国家开始对职业教育和企业效 益的关系展开研究， 特别是美国学者提出了 STW理论， 并把 当时的学校教育和行业培训结合起来研究。 STW 理论是通过 对学生从学校教育和培训到岗位的过渡期间等一系列因素 的变化，提炼出对影响学生就业和企业对人才需求的主客观 的条件，发现其中的普遍规律，促进职业教育的改革，推动 高等职业教育发展。该理论不仅是美国政治、经济、文化甚 至还有移民政策等因素共同作用的选择结果，也是各行业对 人才需求和社会各方面的综合反映。该研究提出的重要理论 成果在于要促进社会就业的全面提升，保障学生经过学校的 职业培训到工作的顺利过渡，必须有专门的教育和培训机构 为学生提供走上岗位所必须的知识和技能，从而确立了职业 院校对学生的教育和培训在此过渡中的重要作用。 而 STW 理 论最为重要的一点是把职业教育的对象延伸到每一个学生， 从职业教育需要的角度对课程进行重新整合。 3 德国的双元制职业教育模式 如果说 STW 的研究主要在美国，那么职业教育一直很 发达的欧洲国