方向优质课教学设计与分析.pdf

方向 “优质课教学设计与分析 “方向”教学设计与分析 【教学内容】 人教版 《义务教育课程标准实验教科 数学》三年级下册第8页的例4。 【教学 目标】 1. 结合具体情景，认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能够用给定的一个方向辨认其余的七个方 向。 2. 能用方向词语描述物体之间的位置关系，培养学生的空间观念。 3. 培养学生的合作交流意识，体会数学在生活中的作用。 【教具准备】 “东、南、西、北、东南、西南、西北、东北”八个方向牌，八条彩线，指南针模型。 【教学过程】 一、动态体现旧知，建立方向之间的位置关系 （一）回忆旧知 师：同学们，你能指出我们教室的“东、南、西、北这四个方向吗？（学生指的同时教师拉动彩线并 固定在墙上，形成一个方向板，学生贴上相应的方向牌。） （说明：上课前在教室的上方确定好中心点，并在中心点固定一个盒子，盒内有八条彩线，为上课学生 操作做好准备。） 师：同学们看一看，在我们教室的“东、南、西、北”方向都有什么？（学生交流） ［小学生对于抽象的空间观念概念理解起来很困难，教师将生活中的大场景搬到教室来，给学生提供了 一个良好的学习背景。新颖、独特的设计，学生参与其中，活动其中，这为抽象空间