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学前班拼音ui教案 　　 　　学习的力量孩子的主动性，下面和一起来看看吧！ 　　 　　课时目标： 　　 　　1、学会复韵母aieiui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。 　　 　　2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。 　　 　　教学过程： 　　 　　(一)复习检查。 　　 　　1、用卡片认读6个带调单韵母。 　　 　　2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变) 　　 　　3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母? 　　 　　(二)提出学习任务。 　　 　　今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 　　 　　(三)教学复韵母ai。 　　 　　1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。) 　　 　　2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书：ai 　　 　　3、教学ai的发音，认清字形。 　　 　　ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。 　　 　　复韵母ai是哪两个单韵母组成的?怎么把a和i合成ai呢? 　　 　　教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。) 　　 　　4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。 　　 　　5、四声练习。 　　 　　学儿歌：a母出现a上标，a母不在找oe，iu并列标在后，i上标调点去掉。 　　 　　让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，āiāiāi。旧社会，孩子常挨饿，áiáiái。姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，àiàiài。 　　 　　(四)教学复韵母ei。 　　 　　1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出eieiei的声音。) 　　 　　2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。) 　　 　　3、学生领读，指名读，齐读。 　　 　　4、给ei标调，进行四声练习。 　　 　　(五)教学复韵母ui。 　　 　　1、看插图引出ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗? 　　 　　2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。 　　 　　3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。 　　 　　(六)巩固练习。 　　 　　1、卡片认读复韵母aieiui。 　　 　　2、打乱次序带调读aieiui。 　　 　　(七)书写指导。 　　 　　这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。 　　 　　扩展阅读： 　　 　　一、教材分析 　　 　　《ai 　　 　　ei 　　 　　ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。 　　 　　二、设计理念 　　 　　《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。 　　 　　汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。 　　 　　三、教学流程 　　 　　一、创设情境，复习导入。 　　 　　1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。 　　 　　师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？ 　　 　　[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。] 　　 　　师：瞧！拼音乐园里有好多气球。