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文学类（实用类）文本阅读探究题复习备考 文学类文本 1．从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。 2．探讨作者的创作背景和创作意图。 3．对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 实用类文本 1．从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。 2．探讨作者的写作背景和写作意图。 3．探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 探讨作者的创作背景和创作意图 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 文学类文本探究题的命题类型 1．阐释观点型 针对文本中的重点、难点、关键之处提出问题，让考生有的放矢地阐释个人的观点、认识，谈感受、启发。 2013年全国新课标卷Ⅰ《喂自己影子吃饭的人》第11题（4）小题：小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？ 2013年全国新课标卷Ⅱ《峡谷》第11题（4）小题：小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。 2．表达见解型 针对文中的疑点、争议提出问题或几种看法，让考生表述或有选择地诠释自己的独到见解。 2013年辽宁卷《圣诞夜的歌声》第11题（4）小题：小说结尾写道亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。 3．探究蕴涵（价值）型 针对文本蕴涵的民族心理、人文精神进行个性化阅读，有创意解读；或是针对文本所反映的人生价值和人文精神进行探究。 2013年湖北卷《罗曼·罗兰》第19题：罗曼·罗兰的经历说明，一个人的成功离不开“英雄”的影响。我们从中可获得哪些启示？请结合原文并联系现实加以探究。 4．鉴赏评价型 针对文本的人、事等各种形象、结构布局、标题主旨进行鉴赏评价。 2013年山东卷《活着》第22题：结合文本，谈谈本文以活着为题目有什么好处。 5．延伸拓展型 针对文本的某一点延伸设题，要求考生联系社会、人生、历史、现实进行想象，展开讨论。 2013年北京卷《浙江的感兴》第20题：有评论者曾用“一切景语皆情语”来概括本文带给读者的艺术感受，请谈谈你对“一切景语皆情语”的理解，并结合本文进行具体阐述。（不少于200字） 四、探究题的命制、解题思路及要求 2013年湖北卷《罗曼·罗兰》第19题：罗曼·罗兰的经历说明，一个人的成功离不开“英雄”的影响。我们从中可获得哪些启示？请结合原文并联系现实加以探究。 ①一个人应该转益多师。罗兰在人生不同阶段有不同的“英雄”。莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础；莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界；托尔斯泰为他树立了人生的榜样。②要选择真正的“英雄”。罗兰的“英雄”莫扎特、贝多芬、莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤，是人类艺术史上的丰碑。③在“英雄”的影响下，自身还应不懈地努力。罗兰在坚持不懈并经尝种种精神的苦痛后，才逐步被世界认识与接受。 　　联系现实略。（此题考生作答只要言之成理，即可正常评分） ①一个“真正好”的偶像是我们人生的名师。②我们要善于学习偶像的优点并传播。③自己要有顽强学习的毅力。罗兰的成功离不开贝多芬等人的帮助，而托尔斯泰更是让他走上一条“关注人类”的大爱之路，罗兰并由此传递下去。现代社会中追星一族人数剧增，但大多是以娱乐明星为偶像，但是这个社会需要的是为人类做出真正贡献、传递人生正能量的人，我们要善于学习偶像的长处，并非一幅外表。 ①在我们前进的路上，要有一位英雄引导我们前进。罗曼·罗兰热爱音乐，他将贝多芬、莫扎特当作英雄，激励他。我们也一样，要以历年来的各位状元们为榜样，以他们为目标，将他们作为前进的动力，尽最大努力超过他们。②当英雄的意见相左时，要敢于寻求真理。罗兰在托尔斯泰申斥莎士比亚和贝多芬后，得托尔斯泰回信，最终明白自己想要的是什么。对于我们的师长授予我们的知识，我们不可以盲从，必须有选择性地接受，遇到有争议的问题更要勇于和他人辩解，切不可以忽略过去或一律接受。 罗曼·罗兰一生有很多英雄对他有影响。莫扎特与贝多芬两位英雄对他音乐的创造起到影响，而托尔斯泰不仅对他的创作有影响，也对他如何待人有了启迪，所以他坚持不懈地在他的道路上前行着。而在我的生活中，一位作家——贾平凹也对我的写作有影响。生活中，每个人心中都有一位或几位英雄影响着他。 杜鹃鸟已成为中国文学中表达思归之情的符号。（2分）杜鹃鸟的文学形象总是或隐或显地与“不如归去”的啼鸣声联系在一起。古往今来，大量的文学作品经常用杜鹃鸟啼来表达思归之情。比如本文引用的唐人诗句“早是有家归未得，杜鹃休向耳边啼”，就鲜明地表现了这一特点。即使在作者看来，杜鹃鸟的叫声也表达了思归之情。可见，杜鹃鸟作为文学形象，已成为中国人表达思归之