新课程条件下学习兴趣的激发.docVIP

新课程条件下，学生学习兴趣的激发 心理学家告诉我们：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，是推动学生积极学习的一种内部动力。有了学习的兴趣，学生在学习中就能产生很大的积极性，就能有强烈的学习需求，就能体验到学习的乐趣与成功。下面，我结合二年级的数学教学，谈谈新课程条件下，学生学习兴趣的如何激发：一．发挥实验教材的优势，激发学生的学习兴趣。激起学生的学习兴趣，一个基本前提是要把学生从苦不堪言的书山题海中解放出来。我们学校使用的新教材中取消了许多枯燥、烦琐的练习，减少了大量多余的重复的练习，这在一定程度上消除了学生的畏难情绪。同时，新教材还紧密联系儿童的生活实际，题材丰富多彩，这大大提高了学生学习数学的兴趣，使学生体会到了数学的趣味和作用，感受到了数学就在身边，容易对数学产生亲切感。比如：教材第三册《乘法》内容的后面不是设置一大堆的乘法口算练习，而是别出心裁的设计了许多生动的生活情境，尤其是最后的＂节日广场＂，更是极大的提高了学生的学习兴趣。教学时，我先让学生观察书上的主题图，图上摆放着有规律的花盆，数量相同的气球，还有一堆堆的行人、一架架的照相机……学生理解图意后根据智慧老人的问话自由发言，提问题，学乘法。全班学生兴趣盎然，积极参与。这样的教材学生学起来，不觉得枯燥，乐在其中。二．发挥教师自身的魅力，激发学生的学习兴趣。正所谓：＂亲其师，信其道＂。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师心灵间的差距，培养学生的自信心。还应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱，从而激发学生的学习兴趣。我们班的一个学生，一开始就不喜欢学习数学的乘法口决，见到老师要求他背诵他也不理不采，上课时还经常开玩笑，不听课。针对这一现象，我采取了以下的措施：在平时，我经常去找他聊天、谈心，跟他慢慢建立感情，帮他辅导功课，讲一些乘法口决的小窍门给他听，每周还进行家校联系，当他有了一点进步，我都适时肯定。刚开始时，他人小不懂事，仍旧一副无所谓的样子，可渐渐的，他也感觉到了老师对他的偏爱及良苦用心，现在他的学习有了不小的提高，乘法口决背得还不赖呢！这就是老师的魅力所在！三．利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。由于低年级的学生具有喜新、好奇；具体形象思维占优势；而学习目的性、自觉性和注意力稳定性差等特点。为了吸引学生的注意力，我们经常运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。多媒体的教学，充分利用多媒体技术独特的声、光、色、形、动画等效果，突破传统教学在时间、空间和地域上的限制，并按学生的学习需要，在快慢、动静之间进行合理的调节。通过生动有趣、学生喜爱的画面刺激学生的多种感官，引起学生的无意注意。充分调动学生主体主动参与，使学生在愉快的情境中进一步理解、观察、思维，有效的提高了教学效果。例如：在教学《统计》时，原本数据的收集、整理是一件很枯燥无味的事，但通过多媒体的处理后，老师可以让学生去森林里寻找不同的动物各有多少只（电脑显示）。学生看到真切的画面，听到逼真的动物叫声，就会产生身临其境的感觉，从而激发学习的兴趣，主动、认真地学起《统计》一课。四．巧设活动与游戏，激发学生的学习兴趣。活动与游戏是课堂教学中巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径；是学生最乐于接受的形式；是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学时，教师应根据学生好玩、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的活动，如：观察、测量、演示、＂传口令＂、＂邮递员＂、＂看谁算得又对又快＂、＂夺红旗比赛＂、＂男女对抗赛＂、＂找朋友＂等游戏。学生在这些游戏、活动中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中就学到了不少有用的知识，获得了成功的体验。在《除法》内容的教学中，我把全班同学分成了6个小组，进行比赛。要求每个小组都来分水果，而且必须公平地分。每个小组都有12个水果，你们可以怎么分呢？有几种分法呢？老师要看看哪个小组的本事最大！一声令下，每个小组都开始积极的思考，不甘示弱。学习的兴趣被激起，课堂学习效率非常的高。 总之，激发学生的学习兴趣，就是要让学生感到数学中＂有意思＂、＂有故事＂、＂有成功＂。只要老师在教学中善用脑筋，多让学生感受师爱、联系生活、动手操作、化静为动、互相竞赛，相信新一轮的课程改革的成功将离我们不远了。