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新生适应计划 一、稳定幼儿情绪 1、和幼儿相互熟悉，建立感情。 采用新生家访时，和家长交流并通过调查问卷的方式了解家长的教养方式、幼儿在家的生活习惯和规律，并通过和孩子玩耍，初步了解孩子的性格和兴趣； 采用新生亲子体验活动的形式，让幼儿熟悉幼儿园的环境，熟悉老师，熟悉同伴等。 也可采用情感转移法、物质转移法和游戏转移法。幼儿入园时，可以直呼幼儿的乳名，拉近与幼儿时间的距离，可以为幼儿准备一些比较熟悉的动画片或者音乐。也可以利用孩子喜欢的物品转移幼儿的注意力；教师设计一些内容丰富、形式有趣的游戏活动也能够转移幼儿的交流情绪。 2、环境创设。 创设像家一样温馨的环境，色彩要鲜艳、丰富，能让幼儿产生家一般的感觉，唤起幼儿的已有经验。投放的材料贴近幼儿生活、直观形象、操作性强投放较大件的材料幼儿容易摆弄，如：中型玩具、汽车和洋娃娃、毛绒玩具、动感玩具等，投放的材料要符合幼儿的年龄特点，还要注意投放材料的充足性。 可以让幼儿在刚入园的时候带一些自己喜欢的玩具和物品入园。 3、设计九月份开学后一周的活动。 如：吃糖糖、抱一抱亲一亲、看一看认一认、摸一摸听一听；促进师幼之间的感情，让幼儿熟悉教师、熟悉环境、熟悉物品。 4、相互之间的配合。 班级教师之间的配合：明确目的，统一要求，沟通后再组织实施。分工合作，幼儿刚入园时哭闹比较严重，班级教师要分工合作，1—2名教师主要带哭闹非常严重的孩子，其余的老师带剩下的孩子，这样分工合作不至于全班的孩子都哭成一团，老师手忙脚乱。 家园之间的配合：及时沟通和交流，帮助家长有效缓减“分离焦虑”情绪，利用家长去鼓励幼儿，让幼儿能较快的适应幼儿园。另外，也要给家长提出明确的要求，如：早送时干干脆脆的和幼儿说再见，不强迫幼儿给老师打招呼，更不要抱着幼儿不放手；晚接的时候，尽量不让幼儿等待，准时接幼儿，接到幼儿切忌不说或不问：今天哭了吗？老师喜欢你吗？……中途尽量不到园看幼儿。 二、建立标识和信号系统 一一对应，贴上相应的标识，让幼儿学会生活自理。如：幼儿喝水，教师需在口杯架上贴上幼儿容易辨别和认识的标识（刚入园可直接贴幼儿照片）；在幼儿游戏时学会收整玩具，如：在玩具架和玩具框上贴上直观形象的相同标识。 提醒幼儿收整玩具时，教师提出要求，提醒幼儿可以收整玩具了，并播放收整玩具的音乐，音乐结束幼儿就应把玩具收整好，回到指定位置，让幼儿养成听音乐收整玩具的习惯。 三、训练幼儿的生活能力。生活指导活动 通过示范、训练、手指游戏和儿歌等提高幼儿的生活能力。如： 新生家长工作 提前做好新生家长PQ培训会，让家长做好孩子入园前的一切心理准备，先缓减家长的“分离焦虑”情绪。 及时、积极主动与家长沟通、交流幼儿在园情况，让家长认可老师，信任老师；教师用相机拍下和摄下幼儿在园时的情况，给班级家长观看，再利用幼儿健康手册、新生入园第一周午休电话交流、约谈等形式让家长了解到幼儿的情况。