三年级品德说课稿(任少辉).docVIP

品德与社会三年级上册《规则在生活中》《我们来定班规》说课 任少辉 在这《规则在生活中》《我们来定班规》一课的设计上,我以课程标准为指引，努力追求“回归生活，淡化教育痕迹，如春雨无声润万物”这一教育境界。 一、说教材 这篇教材是湖北省教育出版社《品德与社会》三年级上册中的第九课，这一课，属于第三单元《班级是我们快乐的家》，承接了《我爱我们班》、《学习交流站》前二个主题的学习，课文共分“游戏怎么玩？”、“规则在生活中”、“我们来定班规”三个部分，这节课主要完成后两个部分的学习。 二、说教学目标 情感态度价值观：感受游戏中规则的作用，初步形成规则意识。乐意在遵守规则的前提下与人交往。 能力：了解生活中的一些规则，尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上的。 知识：知道生活中处处有规则；明白规则对人们安全愉快生活的重要性。 三、说重、难点 教学重点：明白什么是规则，能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则。 教学难点：知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的共同规则。 四、说教法、学法 1通过设计“找规则”和情景创设来突出“让学生知道生活中处处有规则，明白遵守规则的重要性。”这一重点。 2从学生生活入手，在活动中体验感悟。 3利用学生已有经验，发现生活中的规则。 4结合学生实际问题，有效指导学生生活。 五、说教学过程 准备诱发: 1．上节课我们一起学习了《游戏怎么玩？》，大家在一起玩了一些游戏，你们玩得高兴吗？为什么玩得那么高兴呢？ 2．谁来说说，下课了老师为什么不让你们玩游戏呢？ 3．那你们上课时玩游戏出危险了吗？ 4．你们知道这是什么原因吗？ 5．看来规则对我们玩好游戏很重要。除了玩游戏有规则外，我们生活中还有哪些地方有规则呢？ （生交流课前了解到的规则） （师在黑板上简要板书：社区、学校、家庭、商场、超市、电影院、图书馆……） 6．大家说完了吗？ 7．哦，有规则的地方太多了，你们能用一句话概括的说一说哪里有规则吗？ 8．看看这些规则大致可以分为几类？ 9．下面我们就以家庭、学校和社会这三大类为主进行交流和学习。来是将同学们分成三组，你找的是哪方面的规则就请对号入座。 10．请将课前找到的规则先在小组里交流一下，还要告诉大家你是怎样知道这些规则的。各族归纳后派代表交流。 （各小组学生代表交流） 师小结：同学们调查的规则你们学会了观察生活，还通过不同的渠道，采用不同的方法，调查了我们生活中的一些规则，并作了详细的记载，你们收集资料的方法越来越多了，请个小组把调查报告贴在黑板相应的位置。 点拨导思：1．你们调查的这些规则其实还只是所有规则中极少的一部分，生活中这么多规则管着你们，说实话，你们烦不烦呀？ 2．有烦的时候吗？说来听听。 3．被批评的确不是什么高兴事，我们来试试，上课允许你们小声讲话，看看结果怎么样好不好？ （模拟课堂活动：老师讲故事，同学们可以随便讲话） 4．你们感觉这样上课怎么样？ 5．那上课不说话这个规则能不能不要？ 6．这个规则起什么作用？ 7．虽然规则在一定程度上限制了我们的自由，但他能使我们的学习生活顺利进行。那有没有什么规则作用不大，却给我们带来了烦恼的？（生疏自己在生活中遭遇的烦恼或困惑） 8．你们有这方面的烦恼吗？怎么解决？谁有好的建议？ （模拟课堂活动：就课堂生成的问题有选择性的进行模拟，然后师生进行讨论和交流） 9．现在，你们想想社会生活中为什么会有那么多的规则？ 10.你们能用打比方的方法说一说生活中的规则有什么作用，没有了规则会出现什么样的情况呢？ 师小结：看来规则和我们的生活息息相关，我们的生活离不开规则。 反馈测评:1．现在请大家将目光聚焦我们的班级，看看我们班在日常的学习生活中存在哪些主要问题呢？ （学生交流） 2．大家的眼观很敏锐，看问题比较准确，那我们又如何解决这些问题呢？ 3．你们知道规则该如何确定吗？ （生发表各自的意见） 4．师（补充）规则的制定要大家协商，规则要简单明白、切实可行，这样才便于大家遵守。 （学生分小组讨论、制定相关班规） 5．规则使我们自己定的，大家都要遵守。可是有些时候我们明明知道规则要求，却没能自觉遵守，这是怎么回事呢？ 讨论教材P56也呈现的几种现象，发表自己的观点。 师小结：建议同学们选出值日生，督促大家自觉遵守班规。 六教学反思 在突破重难点的过程中，教师应注意善于调动和利用学生已有的经验，唤醒他们对生活中规则已有的认识，共同探究规则存在的合理性，让他们不要忽视规则的重要性，对生活中习以为常的规则有更进一步的理解和新的认识，达到自觉认同规则，心甘情愿地遵守规则的目的。这样既丰富和发展学生已有的经验，又能有效的指导他们的生活。