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幽径悲剧获奖教案 　　 　　学习目标： 　　 　　1、学会通过读、品、悟理解作者情感。 　　 　　3、理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志不移地维护真、善、美的决心。 　　 　　学习重点、难点 　　 　　1、感受作者细腻，哀婉，愤懑的思想感情。 　　 　　2、体会“幽径悲剧”强烈的悲剧效果，反思悲剧根源。 　　 　　导入 　　 　　（一）悲藤萝之惨 　　 　　1、请同学认真听老师朗读第11段，找出描写古藤萝被毁后的惨状的语句，并赏析。 　　 　　示例：再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。 　　 　　“微笑”一词，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了藤萝被毁的凄惨，以笑衬悲，表达作者的震惊、痛心之情。（方法：关键词+修辞+对象的特点+作用+表达情感） 　　 　　2、指导学生品味 　　 　　（1）“吊死鬼”：运用比喻，生动形象地写出了古藤萝无端被毁的悲惨、冤屈、无辜，表达作者的震惊、悲痛之情。 　　 　　（2）“它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。” 　　 　　“孤儿”“微笑”“痛哭”，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出古藤萝被毁凄惨、孤独无依，表达作者的悲痛之情 　　 　　3、刚才同学赏析得非常好，请同学们用悲伤、震惊的语气一起跟着音乐再次读一读第11段 　　 　　（二）感作者之悲 　　 　　1、然而和藤萝相处了几十年的作者的心情又是怎样的呢？分别请同学朗读12-15，划出表达作者心情的词语和句子。 　　 　　（1）痛苦： 　　 　　（2）我真有点怕走，毛骨悚然，悲哀至极（面对自己心爱的朋友遭到不幸，我不忍心看到惨状、内心极大的痛心和痛苦。砍前作者是爱、乐、恋，砍后是怕、痛、悲，之间又形成对比 　　 　　（3）作者为什么说自己的痛苦，别人是无法理解的？别人指的是什么人？ 　　 　　伟人是怎样的人？（自私、冷漠，没有同情心）而我呢，是怎样的人？（没出息的人、渺小的人，其实是一个富有爱心、爱美之人）两者之间形成了对比，表达了对伟人的鄙视、愤慨、谴责。 　　 　　（三）探悲剧之因 　　 　　生活了两三百年之久，具有美丽的外表，又具有丰富的内涵的古藤萝，究竟什么原因酿成了悲剧？下面请同学做一次侦探，查一查藤萝被毁的原因和凶手。（学生结合3个问题讨论，得出结论） 　　 　　1、藤萝到底被毁的原因？请大家选择 　　 　　A、是它和它依附的大树成仇了吗？ 　　 　　（它在这里已经呆了二三百年，同它依附的大树一向和睦相处） 　　 　　B、是它对过往的行人进行伤害了吗？ 　　 　　（它虽历尽沧桑，却从无害人之意） 　　 　　C、是因为它长相丑陋影响环境了吗？ 　　 　　（每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽 　　 　　古藤萝一直这样的善良、和气、美丽，它淡薄名利，与世无争，使无助的人得到慰藉，就这样真善美的化生是谁毁掉了它？请同学们大声说出他的名字。（愚氓） 　　 　　2、在这悲剧的背后，是不是还有更大的悲剧呢？下面请我们同学走进课文，读读文中出现的这些话。 　　 　　（1）经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免。 　　 　　（2）茫茫燕园，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。 　　 　　（3）我感情太多，总是供过于求，经常为一引起小动物、小花草惹起万斛闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。 　　 　　（4）茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一颗古藤的生死呢？ 　　 　　（5）你倘若问一个燕园中人，决不会有任人注意到这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的死亡，决不会有任何人为之伤心的。 　　 　　在人遭劫，花木不能幸免的史无前例的十年浩劫中这棵古藤萝没有被毁灭，反而在1992年改革开放后的春天，悲剧还发生在人才辈出的北大校园，若大的校园找不到一个人注意它的存在，关心它的死亡，找不到一个人之伤心，这是由于人类的无知，才会发生这桩愚氓灭美的悲剧。 　　 　　3、揭示主题： 　　 　　这悲剧不仅仅是一棵藤萝的悲剧，不仅仅是幽径的悲剧，而且还是整个燕园的悲剧，整个时代的悲剧，整个民族的悲剧，甚至是整个人性的悲剧。 　　 　　难怪作者在15段无比痛心、无比自责的说，齐读15段。 　　 　　读出了什么感情？ 　　 　　反复，作者对藤萝的命运的关注，为它的不幸而伤心，对世人的冷漠无情失望之极。作者运用四“偏偏”他在呼喊什么？（维护真善美） 　　 　　4、作者决定怎样做？（16段）这里的十字架指什么？结尾表达了作者怎样的理想？ 　　 　　（作者永不放弃揭露悲剧，维护真善美的决定。 　　 　　5、大师由“愚氓灭美”的悲剧而引发的自责，你得到怎样的启发？当今社会还愚