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教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 二年级 教学形式 习作 教 师 代小红 单 位 新乡市第一实验学校 课题名称 我喜欢的卡通人物——喜羊羊 学情分析 《新课标》里面关于低年级写话的要求是：“对写话有兴趣，写出自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”；“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”；“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”可见，低年级写话应该立足学生的兴趣，老师话题的选择必须符合学生的生活实际，是学生喜闻乐见的生活。据此，我把指导写话的主题选择了学生喜欢的动画人物——喜羊羊，做为写话的话题，指导学生按照总分结构描写人物，从人物印象、所做事件两方面表现人物。希望通过这堂，对学生进行人物描写的一些方法性的指导。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 1.以学生喜欢的卡通人物形象——喜羊羊为话题，指导学生按照总分结构描写人物，从人物印象、所做事件两方面表现人物。 2.教师采用创设情景，示范导写；动画欣赏，引导续写；联系经验，自由仿写的方法步骤，逐步训练，从而将人物描写的信息传递给学生。 教学过程 一、创设情景，示范导写。 1、音乐《喜羊羊与灰太狼》 2、师：别看他只是一只羊，羊的聪明难以想象。 课件展示：依次出现羊羊家族成员。 3、师：它们是谁？ 生：（齐答）慢羊羊、沸羊羊、暖羊羊、美羊羊、村长。 4、师：好像少了一只羊，大家找找看看。 生：（齐答）喜羊羊。 5、师：其实我也不知道他是谁，但大家都这样形容他。 6、出示范例（课件） 我最喜欢（ ）羊羊，他（ ）！每当大家被灰太狼和红太狼抓住的时候，他都能想出办法救大家。就说上次吧！灰太狼追得大家筋疲力尽，美羊羊快被抓住了，他大喝一声：“快扔炸弹！”说时迟，那时快，“轰”的一声，灰太狼炸飞了，大家得救了。 7、师：自己读读吧！注意读准词语，读通句子。 8、交流猜是喜洋洋的理由 羊羊语录，引导学生积累词语：聪明、勇敢、化险为夷、筋疲力尽、说时迟，那时快 二、动画欣赏，引导续写。 1、：喜羊羊的聪明难以想象。他解决困难的办法多着呢！还有一次，灰太狼抓住了村长，还偷走了村长研制的药水。这种药水种瓜得瓜，种豆得豆。也就是说，你想种什么，它就会有什么。想想，如果把村长种到土里，再洒上药水，就会种出一棵羊树。到时候，灰太狼就可以……哎呀，后果不堪设想。喜羊羊用什么办法解决了困难？咱们一起去看看吧！ （播放视频：《面包树》） 2、交流动画内容，引导复述故事 （1）灰太狼把村长种到土里，现在已经发芽了。大家担心么？ （2）喜羊羊和其他羊的表现，和他的办法 （3）听大家这么一说，我越发觉得“我最喜欢喜羊羊，他聪明极了！” （4）课件展示：我最喜欢喜羊羊，他聪明极了！…… （5）接着第一句话的后面把这个大肥虫的故事写下来。 （6）自由续写故事。 三、交流续写作品 师：还没有写完，没关系。你把已经写的给大家念念。没写完的部分，你就说给大家听，好吗？咱们欢迎他到前面来念念。 四、总结。 师：我非常喜欢同学们！我也要写一段话送给大家。 师读：我非常喜欢二四班的同学们，你们是一群聪明的孩子！观看动画片时，你们聚精会神，举手发言时，你们积极踊跃，动笔写话时，你们专心致志……我太非常喜欢你们了！ 板书设计 我最喜欢（ ）羊羊，他（ ）！ 积累词语：聪明、勇敢、化险为夷、筋疲力尽、说时迟，那时 作业或预习 以“我最喜欢的卡通人物是（ ），他（ ）！ 写卡通人物，以具体的事例，说明原因。练习总起句。 自我评价 一、选择合适的情景，激发写话兴趣。 选择《我喜欢的卡通人物》为指导对象就是因为它能成为学生的话题——喜羊羊。学生有话可说，有话乐说，有话可写，指导成功，就能实现“心中有积累，脑中有思想，提笔有激情，下笔如有神”这样一个理想的效果。 二、范文引领，教给学生如何下笔 面对话题，孩子该如何思考？低年级孩子引导是关键。我选择了范文，传递给学生一个清晰的结构意识。总写印象，分写理由。因此，指导时，老师正确的下水文就显得至关重要。课堂上，当我出示范文时，采用多种形式的朗读，希望学生在读中感受总分的构段方式。续写时，我列出总起句，学生分述喜羊羊用大肥虫救村长的故事。自由仿写阶段，我将总起句出示在屏幕上，学生交流总起句，老师提示分写内容。这些都是在指导学生采用一定的结构表达写话内容。 三、运用“扶放”，为学生的写话做好铺垫。 学生有了意识的积累，知识的积累，老师是不是就应该立刻放手让学生独立完成写话呢？此次教学经历，让我深刻意识到，学生将意识形态的认识转变成行为形态的表现，还需要适当的过度环节。因此，教学思路就安排了示范——续写——仿写的过程。续写阶段，学生复述故事安排了老师