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教师用电脑做什么？如何认识教学资源共享主义？ 现在有一种倾向，似乎老师学会电脑就是为了制作和使用电脑多媒体课件辅助教学，却往往忽视电脑另一个更重要的独特的基本功能，那就是我的秘书和我的资料库。电脑是人脑的延伸，是帮助使用它的人管理、处理信息的工具。在目前教育大变革的时期，运用电脑于自身的学习比运用电脑于教学应当是更应优先考虑优先安排的事情。我们使用电脑，经常做的大致是几件事情：一是打开一个新的视窗想读点什么、发现点什么、了解点什么，最终是获取点什么；二是想将自己的一点什么发送出去建立与上下左右的信息联系；三是想根据自己的需要创作点符合自己个性需要的什么。 我认为应当先从电脑阅读做起，每天都能够在互联网里读起一些有益的有用的东西，最好也能够随时摘录一点什么，并保存到自己的电脑里。我认为这样的阅读效率比传统阅读要好很多。同时，要争取经常输入输出点信息到电脑到互联网上，会把自己的一些想法、一些观点、一些经验、一些创作送进电脑或校园网、互联网，教育工作者应当成为一种自觉一种习惯一种本能，因为社会的分工你是在做教导人的工作，在互联网的时代，你应当充分地利用它来传播科学、传播知识、传播真理，你不用，或不会或不自觉或不喜欢，都是很令人遗憾的事情。会打字、会用扫描仪和数码相机输入，会用电脑录音录象，会参与BBS和新闻组，会收发电子邮件，会从网上下载上传一些资料，等等基本操作，每位教师都应当学会，这些都是现代化教育教学的技术手段。在电脑网络上实现教师之间有用的教育教学资源的沟通和共享，应当是中小学教师参与远程教育的最急需的事情。从事基础教育有许多共同之点，特别是同一年段的教师，用同样的教材，传授同样的知识，面对同龄的儿童少年，在同样的课时里解决同样的知识重点和难点，教参的共享、课件的共享、习题和试卷设计的相互参照共享，都是很现实的事情。共享而不是照搬照抄，利用别人的成果而不是窃取，见多才能识广，先当好学生才能当好老师，先要拿来而后创新，只有了解共性的东西才能够有个性的更好的发挥。人人都来参与学科教学资源库的建设，人人都是教学资源共享主义的受益者，持之以恒，所谓研究型的教师、专家型的教师，当会在即时性数字化学习进修提高的背景下成批地涌现出来。我认为这个教学资源共享主义非常的重要，首先应当在校园网里实行，然后应当在城域网里实现行，在一个市、一个省、全国甚至在世界范围里实现，所谓全民教育、终身教育、社会化教育、国际化教育、全球化教育，这些美好的教育理想，应当首先在我们从事中小学教育的工作者之间先实现教学资源的共享主义。