《青花瓷教学文案》.docVIP

PAGE PAGE 2 画青花纹饰 （江西美术出版社义务教育课程标准实验教科书第４册第17课） 　　　　　执教者：蒋媛媛 　　　　　执教者单位：南明区尚义路小学 　　　　　 教学设计 研究设想 本课为江西美术出版社义务教育课程标准实验教科书第４册第１７课传统的魅力——画青花纹饰 ，为“造型·表现”学习领域；同时包含了青花瓷的历史价值以及艺术价值，可以从“欣赏·评述”的角度对教学内容对学生传授。本课将这一优秀、古老、复杂的传统艺术，用极其简练、直观，富有儿童趣味的表现手法，让学生通过看一看、画一画，做到初步了解青花瓷的特点，领略传统文明的魅力，增强爱国热情。 教材中展示了五件在形、色上都极具特色的传统青花瓷作品，以供学生欣赏。同时还展示了部分学生画的“青花”作品，有水粉画、国画、彩色水笔画；有的是参照实物临画，有的是自由想象作画，有的还通过巧妙运用折、剪、粘贴、拓印等方法，完成了学生自己心中最美的作品。在创作过程中，这些作品形式多样、无拘无束，同时易于激发学生的创作表现欲望。 ＊备注：该课例研究内容我将其分为两课时内容完成教学，本课例参评之内容为第一课时！ 第一课时目标制定 教学目标 上位目标 　　根据《课标》要求，我在本节课所执教的内容《１７.画青花纹饰》属于《课标》第一学段“阶段目标”，本课教学内容隶属“造型·表现、欣赏·评述”学习领域。本课内容的上位目标如下： 　　“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动乐趣。”和“观赏自然和各类美术作品的形与色，能够用简短的话语大胆表达自己的感受。” ２. 本位目标 　　我根据学生现有的水平和即将达到的水平，促进学生在知识、技能、情感、思想、精神等诸多方面的全面发展。在教学活动中设置有效的教学情境（例如，实物让学生触摸感知，图片的欣赏），合时地使用教学资源，引导学生尝试、探索、创造性地解决问题。特制定本节课例的课时目标，即本位目标如下： ①知识与技能——学生初步了解青花瓷的特点，感受传统艺术的魅力。 ②过程与方法——利用蓝色记号笔或蓝色水笔在纸碗或纸盘上画一画“青花瓷”纹饰，体验它独特的美。 ③情感与价值观——学生观赏美术作品的形与色，能够用简短的话语大胆表达自己的感受。学生增强了爱国热情和荣誉感。 ［附］３.第二课时本位目标（课时目标）另定时间完成 ①欣赏现代青花瓷的艺术作品，丰富视野，提升学生的审美情操。 ②学习运用折、剪、拓印等方法，制作对称形的“青花”。 教学重难点 重点：了解青花瓷的文化、特色，学生能够较大胆地用自己的语言评述作品。 难点：学生能够在纸碗或纸盘上画出生动、精妙的“青花瓷”纹样作品。 教学准备 教具：搜集图片资料若干、纸盘、纸碗若干，制作多媒体课件、范作等。 学具：教科书、蓝色记号笔、蓝色水笔。 教学时数：１课时 教学板书： 17.画青花纹饰 　　　　教师范作展示 　青花瓷特色： 历史悠久胎质细腻画工精妙釉质匀润 造型各异色泽雅静 纹饰极富装饰性 　　　　　　学生作业展示区域 　　　 教学过程 主要教学流程：欣赏→讨论→表现→评价 组织教学 师生互致问候 设计意图——稳定情绪，准备上课。 二、引导阶段 Ａ展示实物，请生致台前触摸。 设计意图——通过对青花瓷实物的感知，学生能够初步感知青花瓷，为后续的学习进行铺垫。 Ｂ出示幻灯，课题呈现（板书）。 设计意图——导入新课，学生明确当日学习内容。 Ｃ过渡——今天就让我来带领大家进入一个具有中国传统魅力的神奇世界吧！现在，让我们一起走进“瓷都”！ 三、新授阶段 Ａ出示幻灯，浅谈“瓷都”的盛名与来历，并让生于书上Ｐ２８：你知道吗？知识框作记号。 设计意图——引导学生学会读书、看书、用书，增加学生美术理论知识的积淀；学生初步掌握瓷器的历史意义和价值。 Ｂ出示幻灯，什么是“青花瓷”，学生了解定义。 设计意图——通过文字的解释，学生初步懂得“青花瓷”的定义及制作的基本原理，使得学生的美术理论知识得到补充。 Ｃ出示幻灯，呈现书中五件形、色各具特色的传统青花瓷作品。 Ｄ提问——书中向我们展示的这些青花瓷作品，你发现了这些瓷器上都有哪些图案呢？ 设计意图——再次引导学生学会读书、看书、用书，学生对青花瓷纹饰形成初步概念，并且学会对知识的概括。 Ｅ过渡——青花瓷各具特色，那就让我们一起来看看几千年前那些美轮美奂的青花瓷器吧！ Ｆ出示幻灯，展示不同朝代的青花瓷作品。师作浅显讲解，语言恰当，便于学生理解，以学生的年龄特征为出发点。适时提问，师生互动，生成有效性的课堂。（师板书青花瓷特点的词条） 设计意图——直接从视觉的角度冲击学生的视野。美术的直观教学得以充分体现，同时还具有人文性质。学生不仅看、还要说，表达出内心对作品的认知和愿望。凸现出此次