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月光曲第一课教案 　　 　　教学目的： 　　 　　1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。 　　 　　2、学习抓住环境特点，体会課文思想感情的方法。 　　 　　3、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读。 　　 　　教学难点： 　　 　　想象第9自然段所描绘的景象，体会課文表达的思想感情。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、谈话导入：贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是《月光曲》。 　　 　　二、直视课题，找到文章的中心部分来学习。 　　 　　1、默读課文，画出盲姑娘两次弹奏曲子的有关句、段，读一读，说说贝多芬开始在小路上“散步”，而后来“飞奔”回客店的原因，体会贝多芬的感情有哪些变化？（默读回答：贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？） 　　 　　2、快速浏览，找出哪自然段是写《月光曲》的？（第9自然段） 　　 　　3、默读第9自然段，边读边想像，用简笔画的形式画出给你印象最深的画面。 　　 　　（1）展示学生的图画，找課文中的语句读一读，进行评价。 　　 　　（2）下面请同学们听一段音乐《月光曲》，看着图画或闭上眼睛说说你看到了什么？ 　　 　　4、有感情地朗读第9自然段，回答问题。 　　 　　（1）皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么?他为什么会看到这样的景象？ 　　 　　他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会看到这样的景象，是因为乐曲使他产生了联想。开始音乐可能逐渐增强，使人联想到月亮升高，穿过微云。再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。 　　 　　（2）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么？ 　　 　　哥哥看到妹妹脸上恬静的表情和睁得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。盲姑娘从来没有看到过这样的景象，她当然不可能产生像她哥哥那样的联想，所以只是说她“仿佛也看到了” 　　 　　三、《月光曲》是在什么情况下写的？ 　　 　　板书：听→看→弹→听→看→又弹 　　 　　文章哪几自然段写的这个内容？（2——5） 　　 　　设计开放性的问题，让学生想象回答。 　　 　　同桌分配角色朗读兄妹俩的话，说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？（读6——8段） 　　 　　四、填空 　　 　　1、贝多芬没有回答姑娘的话，只是借着清幽的月光，按起琴键来。当时他想到了_________想到了_______________想到了______________。（出示投影，学生口头填空） 　　 　　2、小结：这些都与什么有关？（环境） 　　 　　板书：月光穷兄妹。 　　 　　3、说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？ 　　 　　“贝多芬没有回答”这是一个内涵非常丰富的句子。 　　 　　设计了一个开放性的问题：“贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话？” 　　 　　学生的回答有可能性和合理性就对，老师不要限制。 　　 　　可以回答各种可能： 　　 　　①贝多芬默认了。 　　 　　②贝多芬谦虚。 　　 　　③贝多芬怕人知道，会有很多人来看他。 　　 　　④贝多芬创作《月光曲》进入情境，没有听到盲姑娘的话。 　　 　　⑤贝多芬急着要把《月光曲》弹出来，顾不上回答。 　　 　　⑥贝多芬认为遇到了知音，非常激动，说不出话来。 　　 　　⑦是課文省略，下文“让我再给您弹一曲吧”就是回答。 　　 　　五、.总结全文 　　 　　说说通过读課文，你了解到了贝多芬是一个什么样的音乐家？（热爱人民，同情穷人，热爱大自然。） 　　 　　六、朗读欣赏——评读 　　 　　①自由朗读自己喜欢的段落。 　　 　　②指名读，讲评。（让学生适时互相点评） 　　 　　注意：整篇課文的朗读应该是徐缓的、抒情的，只有个别地方如描写风起浪涌的大海，朗读时才用高昂的语读。要注意表达人物的迫切心情，皮鞋匠因买不起入场券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥时的体贴、懂事，贝多芬来时的诚恳、热情，盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜，贝多芬见盲姑娘猜出自己后的愉快、激动，都要读得恰如其分，真实感人。 　　 　　七、作业 　　 　　1、有感情朗读課文。 　　 　　2、背诵課文最后三个自然段。 　　 [月光曲第一课教案]相关文章： 　　 ?