《小苗与大树的对话》课程教案.docVIP

《小苗与大树的对话》课程教案 　　 　　学习目标： 　　 　　1、认识3个生字和几个多音字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 　　 　　2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容，能概括说出季老先生和“苗苗”提出读书问题的见解。 　　 　　3、能组织语言用一段话语说出自己对读书的感受 　　 　　学习重点： 　　 　　把握谈话的主要内容，概括地说出小苗和大树对读书的见解。 　　 　　学习过程： 　　 　　一、揭示课题，识字读通课文 　　 　　师：今天我们要学的课文----- 　　 　　生：小苗和大树的对话。 　　 　　师：题目是文章的眼睛，很吸引人，怎么吸引你们了。 　　 　　生：小苗和大树其实都是指人。 　　 　　生：小苗是指文中的小姑娘，名字叫苗苗，大树是指季羡林。 　　 　　师(出示课文插图)季羡林爷爷是怎样的一棵大树呢? 　　 　　生：(读课件上的文字)著名古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家,精通12国语言。 　　 　　师：他们在1999年8月21日北京大学季羡林家有一番特别有意义的对话。我们同桌之间一人读季羡林的话一人读小苗的画，相互检查有没有把每个字音读通顺。 　　 　　(同学之间相互读课文) 　　 　　师：检查这些字的认读(出示课件) 　　 　　水浒传绿林好汉嗯三侠五义彭公案 　　 　　二、自主学习，交流概括见解 　　 　　(一)静心自主学习 　　 　　师：全文就围绕读书的话题展开真诚的对话。在对话中对读书都有自己的见解。分别是怎样的见解呢?需要静下心来才能捕捉到。 　　 　　.学生静静读书10分钟，老师巡视了解学习情况。 　　 　　读后交流，教师引导概括。 　　 　　(二)引导交流概括 　　 　　1、-突破难点----关于读闲书 　　 　　师：我们交流交流。 　　 　　生：季老先生的看法是应该多读一点闲书。自己小时候看的三本闲书是清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题的。 　　 　　师：我们继续补充。为什么主张看闲书呢? 　　 　　生：因为看闲书对于作文能力提高特别有帮助。 　　 　　师：季羡林爷爷的见解容易明白，那苗苗的见解呢? 　　 　　生：喜欢读闲书，也认为多读课外书能帮助提高作文能力。 　　 　　2、其他观点 　　 　　生：苗苗说自己偏科，只喜欢语文，不喜欢数学等。季老先生的看法是喜欢语文是一件好事，但是仅仅喜欢语文是不够的。不管喜欢不喜欢数学，都要学好数学。因为21世纪的青年要“三贯通。中西贯通、古今贯通，文理贯通。 　　 　　师：这个“贯通”指什么呢? 　　 　　生：“贯通”就是要把中国的和西方的、古代和今天的，文科和理科的都要弄明白。 　　 　　师：我补充一点。中西方文化，古今文化，文理知识要融合在一起学习，全面的理解和领悟，达到精通。为什么季老先生倡导“三贯通”呢?国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。他们的第三个见解是什么? 　　 　　生：苗苗的见解是从她的妈妈这里来的。认为是早学英语，过了十二岁就不容易说准了。 　　 　　生：季羡林先生还认为可以早学习英语，早学要比晚学习要好。还认为学习古文很重要。一个孩子起码要背两百首诗，五十篇古文。 　　 　　3、归纳各个观点，让我们的表达更有条理。 　　 　　师：这些观点都零碎于各个段落中，也零碎于我们的表达中。现在归纳各个观点，用上“一、二、三”让我们的表达更有条理。先同桌练一练。 　　 　　学生练习后交流。 　　 　　生：一是喜欢看闲书感觉看闲书能提高作文能力;二是喜欢语文，不喜欢数学，偏科;三是觉得是在12岁以前要把英语学好。 　　 　　生：季羡林的见解一是要多看闲书;帮助作文水平提高;二是不能偏科，要中西贯通，古今贯通、文理贯通;三是古文很重要，一个孩子起码要背两百首诗，五十篇古文。 　　 　　师：表达很清晰，我们也向他学习，与同桌相互说一说。 　　 　　相互交流。 　　 　　三、朗读课文，分享读书体会。 　　 　　师：从一老一小谈笑中我们感受到了苗苗的率真、可爱，季老的平易近人，循循善诱。同桌之间再合作读一遍课文。 　　 　　学生分角色读课文 　　 　　师：(根据板书总结)季羡林爷爷对读书的看法一是要多看闲书，二是不能偏科，要中西贯通，古今贯通、文理贯通;三是古文很重要，一个孩子起码要背两百首诗，五十篇古文。你们有自己的看法吗? 　　 　　生：我同意读书要多读很多的课外书，我的作文能力就是多读书中提高的。上学期写“乡村生活”的文章，我没有在乡下生活过，我就跟