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动手操作 合作探究 PAGE 6 动手操作 合作探究 ────100以内数的认识(第一课时)教学案例 一、教学内容分析： 本课时教学内容为小学数学一年级上册第31-33页的例1例2例3，100以内数的认识中数数及数的组成。本课时属新授课，主要学习内容：初步认识计数单位，认识数的组成，建立100以内数感。 二、教学目标： ⑴知识与技能目标：使学生认识10个一是十，10个十是一百，对计数单位“个”、“十”、“百”有一个感性认识。初步了解100以内数的顺序，掌握100以内数是由几个十和几个一组成的。 ⑵过程与方法：通过数一数等活动，让学生经历从生活中抽象出对百以内数的认识的过程，感受数字的重要性和无穷性。 ⑶情感目标：激发学生数数的兴趣，培养学习数学的积极态度，使学生乐于合作探究，勇于进行实践。 三、教学重点： 认识数的组成，建立100以内数感。 四、教学难点： 初步认识计数单位。 五、学情分析： 本节课的授课对象是小学一年级的学生，他们贪玩、爱表现，对事物充满好奇，乐于探究，喜欢动手操作，在学习泊过程中急于得到老师的肯定。学生在一年级上册中虽然对一百以内数的认识有一定的基础，但是对于认识计数单位及数的组成这样的问题，大部分学生还有一定的难度，在课堂上就需要及时给予引导、讲解、发现，从培养学生的学习兴趣出发。 六、教学设计理念： 在教学中把握学生的年龄特征及认知规律，从激发学生学习数学的兴趣出发，培养他们数学学习的积极态度，使他们建立学习数学的信心，在学习中主动探究创新。 七、教学策略： 在教学中以学生动手操作为主，合作探究教学为辅的手段进行教学，充分利用小棒、课件等多媒体进行直观教学，适时在教学中穿插游戏，做到从学生的兴趣出发。 八、教学媒体： 小棒、课件 九、教学过程： 一创设情境，导入新课 1、情景引入，理解20是多少。 课件出示31页主题图，学生数一数，有多少只羊？并说一说是怎么数的？ 2、整体感知100有多少？ 课件上面以快速出现8群羊，同学们能不能估一下现在有多少只羊呢？(学生讨论交流)后回答。 生1：我估计有80只羊。 生2：我估计有90多只羊。 生3：比20多得多。 生4：大概有100只羊。 …… 3、导入新课 同学们都有自己的想法，但至底有多少只羊呢？最好的方法是一只一只地数。今天我们就来学习100以内数的数数和数的组成。 (师板书课题) ［教学设计思路：利用生动有趣的画面，提高学生学习的兴趣，同时又引出本课学习内容，为本节学习做好铺垫。］ 二教学例1 1.数100根小棒。 让学生两人一组，数100根小棒，比一比谁数地又快又正确，并说一说你是怎么数的？ 生1：我是1个1个数的。 生2：我是5个5个数的。 生3：我是10个10个数的。 …… 2.展示数100根小棒的过程。 师表演数数数得好的学生，并请一位同学上台展示自己数的过程，师在一边指导。先1根1根地数，每数10根捆一捆，数到100再10根10根地数，数到100时，将10小捆捆成一大捆。 3.引导学生概括10个一是十，10个十是一百。 师让每个学生再数一次注棒，每十根捆成一捆，一直数到100，然后引导学生观察，同桌相互交流，概括出：10个一是十，10个十是一百，学生说完后，师板书。 ［设计思路：在教学中，采用学生动手操作，生生合作的方式，让学生在数数的过程中感知计数单位“个”、“十”、“百”。］ 三教学例2 摆出三十五根小棒。 让每个学生摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆，能一眼看出是35根？ 摆好后，同桌合作检查，并说一说是怎么摆的？ 让学生独立地边摆边从35数到42。 师问：数到39时，下一个数是多少？ 生答：是40 3、用课件展示39下一个数是40 4、学生从42摆到51，师巡视，指导有困难的学生。 5、师生合作用对口令的形式，师说“八十九”。生接着说“九十” 6、抢“100” 男生一组，女生一组，一组说一个数，另一组说下一个数，看谁先说到100就算胜! ［设计思路：利用课件，师生合作，游戏等数学方法，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。］ 四教学例3 1.让学生摆出35根小棒 师提问：怎样摆能一眼看出是35根？ 生：3捆，5个单根。 师再问：3捆有几个十？5个单根中有几个一？ 生：3个十和5个一。 生看小棒，说出35里面有3个十和5个一。 1.练习数的组成游戏。 生二个一组，一人摆出一个两位数的小棒，另一个说一说，是几个十和几个一组成的。 ［设计思路：学生通过动手操作，增强学生动手、动脑能力，提高学习兴趣，学生主动去探索知识。］ 十、教学反思： 本节课属于新授课教学，主要目标是学习数数及100以内数的组成，对于这节课，