小石潭记获奖教案.docVIP

小石潭记获奖教案 　　 　　一、导入新课，明确目标。 　　 　　师：林语堂说“文章是纸上的山水，山水是地上的文章”，这节课，老师要带大家穿越到唐朝，跟着柳宗元一起去永州的小石潭看一看。（板书课题及作者）此行我们有三个目的，一是欣赏小石潭的美景，二是体悟柳宗元对小石潭的情感，三是让同学们学到写作的技巧。（板书：景，情，技） 　　 　　二、朗读课文，欣赏美景。 　　 　　1、一读，读准字音，分享新知。 　　 　　师：欲知小石潭的景色美在何处，请同学们大声地朗读课文，一边读一边将自己学到的新的字词知识圈点勾画出来，一会儿在全班分享。（生自由朗读，圈点勾画） 　　 　　师：我们开始分享你获得的新的字词知识。从这个小组开始，每个人至少说一个,不重复，开始！ 　　 　　生1：篁竹，篁huánɡ，竹林的意思。 　　 　　生2：清冽，“冽”是两点水。 　　 　　（生3-10分别分享了参、差、俶、悄怆、翕、卷、龚等字词的读音和意义） 　　 　　2、二读，读准节奏，读出美感。 　　 　　师：刚才大家自由读了，老师无法判断大家朗读水平究竟如何，请同学们把书拿起来，老师给大家放段音乐，我们一起美美地朗读，读准停顿，注意节奏。（播放《出水莲》古筝音乐，生大声齐读课文） 　　 　　3、三读，观赏画面，体悟情感。 　　 　　师：读得非常准确，可是老师觉得缺少一点情味。假如你是柳宗元，游了小石潭写下这篇文章，在这里和大家分享，你写得这么美，读的时候应该是什么感觉呢？ 　　 　　生：自我欣赏！ 　　 　　师：对啦！下面老师给大家范读一遍，请大家听着音乐，看着小石潭的美景，感受一下什么叫自我欣赏。（师诵读课文，大屏幕展示小石潭美景图画及文字，配乐。生齐鼓掌） 　　 　　师：谢谢同学们！你们想不想带着这种情感，看着画面再读一遍？ 　　 　　生（齐）：想! 　　 　　师：好！给你们机会！（生齐带着感情朗读） 　　 　　师：这次老师觉得你们读得很投入，不但读出了自我欣赏的感觉，而且读出了对美景的喜爱之情，令人陶醉。 　　 　　4、四读，寻访美景，概括内容。 　　 　　师：那我们读完了，发现《小石潭记》其实就是将柳宗元去小石潭的所见所闻所感写下来了，如果老师让你给题目加一个字，哪个字最恰当？ 　　 　　生（齐）：游！ 　　 　　师：它其实就是一篇游记。顾名思义，谁给大家说说何谓游记？ 　　 　　生11：我认为就是去一个地方游玩，然后把所见所闻所感记录下来。 　　 　　师：说得很正确。那么我们一般去哪儿游玩？ 　　 　　生（七嘴八舌）：景色优美的地方，名胜古迹…… 　　 　　师：去游玩以后，我们把自己的所见所闻所感记下来，就是一篇游记。倘使我们在写游记时善于抓住景物特点，并按照一定的顺序去写，那绝对就是一篇优美的游记。那么柳宗元游小石潭时见到了哪些景物呢？请同学们迅速在课文中寻找美景，每种景物用一个字表示出来。发现什么就说什么，不要重复，从这位同学开始说。 　　 　　生12：竹。 　　 　　师：竹（板书） 　　 　　（生13—19，依次说了潭、溪、鱼、石、树、岸、水等） 　　 　　师：这些景物都集中在哪几段？ 　　 　　生（齐）：1-3段！ 　　 　　师：那么，就让我们再读读1-3段，看这些竹，树，石，水，鱼，溪、岸都有什么样的特点。选择你最喜欢的一种景物，在书上做旁批，写出它的特点。老师给大家做一个示范，我最喜欢水：“小石潭的水是多么美啊！它的声音如鸣佩环，清脆悦耳。你看，连鱼游动都好像在空中一样，它是多么的清澈啊！” 　　 　　师：请同学们抓住特点，写下你的观点。如果哪位同学觉得只可意会无法言传，你可以举手示意一下，老师就会给予你帮助。绝对不允许别人在行动，而你只心动。 　　 　　（生在旁批书写） 　　 　　生20：我读了关于树的描写，联想到了：青翠的树林郁郁葱葱，走进树林，精神气爽，心情一下子好了起来， 　　 　　师：你写得太好了。能调动自己想象和感官，写出树的郁郁葱葱让你感到心旷神怡，心情一下子就变好了，融入了感受。 　　 　　生21：我觉得溪水描写的非常的好，因为他说溪水像蛇那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现，明灭可见。它就像一条透明的带子一样，十分的清澈，一直飘向远方，给人一种柔和柔美的感觉。 　　 　　师：你抓住了溪水的形和色，运用比喻，把小溪比作透明清澈的带子，一个“飘”字，轻盈而有动感。 　　 　　生22：我写的是石。石头在岸边，露出水面，石面光滑，鱼儿从石底钻出，青苔长在石头底下，石头在阳光的照射下闪闪发光，水里的石头被水洗的五彩斑斓，让人联想到了橱窗里美丽的宝石。 　　 　　师：哇！老师觉得你的想象力好丰富，你的词汇量真的很棒，掌声送给小才女。 　　 　　生23：我